- 束长清;
融创理念下的初中语文群文教学，教师应注重群文选取的人文性、教材处理的统整性、课堂建构的融合性、教学学生的主导性，以提高学生的学习能力和思维能力，培养学生的情感体验、审美能力和语文学科的核心素养。
2024年23期 No.1015 6-8页 [查看摘要][在线阅读][下载 1812K] [下载次数：27 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 夏振亮;张金辉;
统编教材中的长篇课文，是为了提高中小学生更多阅读素质的目标需要而选编。以语文课程核心素质为主导的长文短教，是科学取舍内容、合理设置课堂教学，并创新教学模式的最有效途径。长文短教的主要途径是巧妙选点，确定课程重难点；整合资源，形成课程任务群；剪裁教学内容，设定主问题；描绘细节，创造课堂情境。
2024年23期 No.1015 9-11页 [查看摘要][在线阅读][下载 1455K] [下载次数：116 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 彭仁萃;何碧君;
建立“跨媒介阅读”的模式架构，包括任务群的形成、群文库的服务机制、应用场景的创设和学习“局域网”的建立，以及班级个体的集合和体验机制，最终将学习成果归档并建立系统性评价体系，为学生提供更加多元化、互动性更强的教育体验。这种新形式的教学有望促进学生的阅读理解能力、媒介素养和协作能力的综合提升。
2024年23期 No.1015 11-13页 [查看摘要][在线阅读][下载 1429K] [下载次数：70 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 肖青青;
提炼语文学习任务群教学的“锚定-支持-校准”三大关键行动，并深入研究其内涵和具体实施策略。锚定、支持、校准的有效实施，能将学习任务群的学习主题及情境、任务推进过程及成果、过程性评价等重要组成部分融合为一个有机整体，使任务群实施的各个环节与现实问题和语文核心素养深度整合。
2024年23期 No.1015 14-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 1899K] [下载次数：129 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 王杰;
忧患意识是中华民族优秀文化传统的重要组成部分，对于培养学生的历史责任感和家国情怀具有重要意义。高中语文教材作为培养学生综合素质的重要载体，蕴含着丰富的忧患意识教学资源，以高中语文教材中的具体篇目为例，阐述培养学生忧患意识的具体策略。
2024年23期 No.1015 17-18页 [查看摘要][在线阅读][下载 1424K] [下载次数：17 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 王敏秋;
教材课文中插图的选择和设置，一定程度上呼应了教材篇目的文本内容，为学生理解课文情感内涵提供图片资源帮助，也为教师借助教材插图展开文本细读提供参考。人教版不同年代版《故都的秋》课文中插图反映了不同文本意境与情感，可让学生观赏秋味背后的不同的人文韵味。
2024年23期 No.1015 19-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 1980K] [下载次数：350 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 王长通;
在初中语文教学中，阅读与写作紧密相连。阅读为写作积累素材，而写作则有助于深化阅读理解。然而，当前教学中两者常出现割裂现象，需加强“读写一体化”教学。为此，教师应从学生视角出发，结合教材内容，运用思维导图教学方式，明确读写目标，完善教学体系。思维导图不仅能突破传统模式，还能促进学生高效阅读与写作，提高学生表达能力，就此展开研究，探索利用思维导图助力初中语文“读写一体化”的教学策略。
2024年23期 No.1015 22-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 1618K] [下载次数：57 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 纪兰;
基于群文阅读的初中语文读写结合教学，有助于推动初中语文教育高质量发展，因此该项教育工作应当引起必要的关注。阐述基于群文阅读的初中语文读写结合的教学意义，分析当前的教学现状，重点针对基于群文阅读的初中语文读写结合教学策略进行分析探讨。
2024年23期 No.1015 25-27页 [查看摘要][在线阅读][下载 1813K] [下载次数：70 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 林贻清;
深入探讨初中语文“四元五环”教学模式。首先，描绘该模式在现实中的图景，包括“四元五环”的概念以及“四元”与“五环”的逻辑关系。接着，详细研究该教学模式的实践路径，包括多元化方法与差异化教学、个性化指导与形成性评价、跨学科整合与价值观培养。最后，突出“四元五环”教学模式的价值意蕴，强调其在提升学生语文综合素养、激发学生对语文学科的兴趣以及发展学生语文创新思维方面的重要作用。
2024年23期 No.1015 28-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 1449K] [下载次数：43 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 杨芸;
“以写促学”主张把写作作为学习者的一种记忆、交流、组织和发展自己思想和信息的工具。基于新课标提出的学科核心素养，“以写促学”的方法能够让学生在“写”中更好地“以核心素养为本”“加强实践性，促进学生语文学习方式的转变”。因此，在教学中根据学习的阶段、情境，设置写作任务，建构提升学生学科核心素养和终身学习的能力。
2024年23期 No.1015 30-31页 [查看摘要][在线阅读][下载 1424K] [下载次数：16 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]
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<正>《中学语文》1958年10月创刊,现代文学先驱茅盾题写刊名。1977年12月,语文教育家叶圣陶为《中学语文》复刊题词,最先传播出“教是为了达到不需要教”的教育思想。现由湖北省教育厅主管,湖北大学文学院主办。一、办刊定位读者定位:中学一线语文教师、教研员,高校及相关研究机构从事语文教育研究的学者、研究生和本科生。功能定位:关注一线教师需求,解决语文教育教学的真实问题;加强学术交流对话,传播语文教育教学理论;致力理论实践融通,提高教学认知;展现教学教研成果;展示名家名师思想风采。二、版块及栏目《中学语文》刊期为旬刊,每个月分为上旬、中旬、下旬3期出版,全年36期。内容按版块+栏目的体例编排,各期的版块及主要栏目设置相同。6个板块及下设主要栏目简介如下。
2024年23期 No.1015 2页 [查看摘要][在线阅读][下载 628K] [下载次数：2 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] <正>为保证审稿、稿费核发、样刊邮寄、学术不端行为检测的顺利进行,为充分保证期刊社、作者的权益,作者投稿请注意下列事项。一、格式要求1.来稿正文实有字数3000-7000字,A4纸、五号字、单倍行距排版,并按照文章标题、作者、中文摘要、关键词、作者简介、联系电话、邮箱、通讯地址、正文、参考文献的顺序提供有效信息。2.中文摘要200字左右,关键词3～5个。3.参考文献本刊采用尾注方式,请作者用方括号按“顺序编码制”在正文中标注,顺序号与参考文献统一放在文后。须强调的是,参考文献必须是直接对应引用且在正文标注右上角标,编辑审校时才予以确认,不符合此要求作删除处理。
2024年23期 No.1015 113页 [查看摘要][在线阅读][下载 542K] [下载次数：10 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ]