- 李晓伟;
多元智能理论综合而多维地审视着学生的能力培养，在教学中具有重要意义。为发展学生的人文素养及审美能力，高中语文教学应积极探究运用多元智能理论的教学策略。以《琵琶行》为例，探索在高中语文教学中如何融入多元智能理论，通过多样化教学方法激发学生的多种智能潜能，提升学生的语文素养与综合能力。
2025年18期 No.1046 20-22页 [查看摘要][在线阅读][下载 1564K] [下载次数：25 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 陈惠蓉;
古典诗词的作用在于感发生命的精神特质，它由诗人传达给读者，不断生长，生生不已。从领悟精神至上的生命美学与生生不息的生命精神、感受深沉而极具审美意味的生命情意、感悟天人和谐的审美境界、体会旷观宇宙纵浪大化的生命境界、感受家国天下的深沉情怀与壮阔刚健的精神底色等五个方面探究古典诗词蕴含的人文精神，从内涵发掘的角度，探讨在古诗词教学中引领学生体悟生命美境的途径。
2025年18期 No.1046 23-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 1536K] [下载次数：2 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：4 ] - 张大林;
古诗词是中华优秀传统文化的主要载体之一，也是高中阶段语文课程教学的重要内容。古诗词教学是培养学生核心素养和增强学生民族认同感的桥梁。鉴于古诗词的教学功能和育人价值，教师要尝试探索古诗词教学的新方法，而文本细读法便是有效尝试之一。结合高中语文教学的经验，围绕咀嚼语言、建构群文、解析意象和研究背景等要点，对古诗词教学中文本细读法的运用策略进行研究，以期为高中语文古诗词教学实践提供有益借鉴。
2025年18期 No.1046 25-27页 [查看摘要][在线阅读][下载 1606K] [下载次数：5 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：3 ] - 王梅芳;
新课标将中学生语文核心素养概括为语言运用、思维能力、文化自信和审美创造四个方面。以《三国演义》为例，对核心素养导向下整本书深度阅读的教学策略进行探究，促进学生语文核心素养的发展和关键能力的形成。
2025年18期 No.1046 28-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 1466K] [下载次数：3 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：4 ] - 陈铭;
在中国古代诗歌中，山水田园诗是不可或缺的独特而经典的题材。山水田园诗具有独特且深厚的文学价值与教学价值，因此多年来一直在统编初中语文教材中占据一席之地。山水田园诗教学可从鼓励学生诵读诗歌、突出重点字词品读、组织丰富多彩的实践活动等方面入手，促使学生在诵读中感受诗歌的节奏与情感，在品读字词中感悟作品主旨与作者情感，深化对诗词的理解和认知。
2025年18期 No.1046 31-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 1446K] [下载次数：4 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 李璟;
劝谏文是古代文学的重要组成部分，教师在教学中要重视运用有效方法，针对性地开展教学实践活动，使学生提高对劝谏文学习的兴趣。结合单元整合教学理念，围绕《曹刿论战》《邹忌讽齐王纳谏》《出师表》等经典劝谏文，探究单元整合教学的有效途径，通过教学内容、教学方法、教学评价三方面的创新优化，切实提高学生语文素养，促进学生的全面发展。
2025年18期 No.1046 34-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 1477K] [下载次数：4 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 刘丽;
情境教学与语文学科文言文的教学甚为契合，但在应用过程中存在过于偏重情境而导致本末倒置的问题。初中文言文教学在应用情境教学模式时，应融合学科特征，强调教学任务，从语用主体、学科特质、语境等层面入手，令情境教学的作用更加凸显。
2025年18期 No.1046 37-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 1544K] [下载次数：13 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 王屏;刘璐;
探讨实践导向下的语文学习模式在《骆驼祥子》教学中的创新应用，提升学生的主动学习能力与理解深度。情境创设、角色扮演和反思性讨论等方法，不仅能增强学生的参与感，还能促进学生对文本的深入思考和情感共鸣。实践表明，实践导向下的学习模式创新能有效提升学生的语文素养，促进语文教学。
2025年18期 No.1046 40-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 1541K] [下载次数：12 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 杜玉霞;
以“自读、共读、精读”为主体的“三步走”阅读教学策略，能够由浅入深地引导学生掌握文本重心，培养学生的阅读理解能力和批判性思维，促进学生语文核心素养的发展。在阅读教学实践中，通过“自读，知文意，悉结构”“共读，明主旨，探情感”“精读，赏语言，究写作”三个环节，能将阅读教学的“三步走”落到实处，有助于提升阅读教学的有效性。
2025年18期 No.1046 43-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 1479K] [下载次数：3 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：5 ] - 陈现伟;汪慧;
批判性思维作为阅读素养的核心组成部分，在语文阅读教学实践中存在“落地轻浮”的现象。以过程性学习为基础，探索构建适用于高中语文阅读的具身性思辨阅读教学模式，包括关联、反思、抽象和变现四个阶段。以《祝福》教学为例，探究阅读教学中批判性思维的培养策略。
2025年18期 No.1046 46-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 1474K] [下载次数：11 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 王莉;
初中语文群文阅读颠覆了传统的单篇阅读形式，构建了以学习任务群为指导的思辨性阅读与表达能力培养目标。在此背景下，对初中生的思辨能力进行概述，分析在初中语文群文阅读中培养学生思辨能力的意义，并结合教学实践构建教学策略，培养学生的阅读素养，以期为今后的初中语文阅读教学提供理论支持。
2025年18期 No.1046 49-51页 [查看摘要][在线阅读][下载 1465K] [下载次数：10 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 赵昌玲;
项目式学习能通过任务充分驱动学生主观能动性和探索欲，是近年来备受推崇的语文阅读教学方式。在主题项目引领下，整合阅读教学既能开发利用小说体裁丰富的人文资源，也能为提升学生的思维能力和创新意识提供广阔平台。以统编初中语文教材中的小说单元为例，深入探讨项目引领下的整合阅读教学策略，有助于提高小说教学效率。
2025年18期 No.1046 52-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 1590K] [下载次数：20 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：3 ] - 韩雪;
合作探究式阅读作为一种新兴的教学方式，在初中语文群文阅读教学中展现出了其独特的优势。从合作探究式阅读的概念出发，探讨其在初中语文群文阅读教学中的实践策略，包括科学划分学习小组、精选群文阅读文本、开展合作探究活动以及展示合作探究成果等，以期有效提升学生的阅读能力和语文素养。
2025年18期 No.1046 55-57页 [查看摘要][在线阅读][下载 1594K] [下载次数：9 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：4 ] - 周玉燕;
传统初中语文教学以单篇课文的精读精讲为主，配合基础的口语交际和写作活动，培养学生的语文知识和学习技能。这对学生的文化自信、语言运用、思维能力、审美创造具有一定促进作用，但是不能在根本上克服碎片化教学问题。教师可以开发大单元主题阅读模式，以一个完整的学习单位，支持学生的深层次、结构化学习。聚焦统编初中七年级上册教学，探索大单元主题阅读在初中语文教学中的应用，构建大单元主题阅读下的初中语文教学范例。
2025年18期 No.1046 58-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 1462K] [下载次数：6 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：3 ] - 陈扬扬;
统编初中语文教材中选入了多篇革命文化类课文，对弘扬革命文化、培养学生文化自信具有独特作用。教学中应从语文核心素养目标出发，积极探究革命文化类课文学习任务的落实路径，找准革命文化类课文中学习任务设计的重点与关键，让学生在多样化的语文学习实践中充分感受革命文化的力量。
2025年18期 No.1046 61-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 1438K] [下载次数：6 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 田小将;
随着教育改革深入开展，初中语文教学愈发注重对学生综合素养的培育，名著阅读是语文教学的关键组成部分，其教学方法是否有效，直接影响学生阅读能力与文学素养的提升水平。剖析名著导读评一体化在初中语文教学中的应用，说明其内涵与优势，阐明当下初中语文名著教学的现状，详细论述导读评一体化教学模式的实施策略，旨在为初中语文名著教学提供有借鉴意义的参考，提高教学质量，助力学生全面成长。
2025年18期 No.1046 63-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 1544K] [下载次数：9 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：3 ] - 肖兴明;
文言文阅读教学能够让初中生熟悉中华文化传统，感受历史人物的情感与智慧，增强学生的文化认同感。文言文阅读教学应以历史故事与文言文的互动阅读为方法，以古今语法比较为线索，培养学生的文言文学习兴趣，提升文言文阅读水平。
2025年18期 No.1046 66-67页 [查看摘要][在线阅读][下载 1438K] [下载次数：9 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：4 ]