- 李玉洁;
阅读是人们认识世界的重要方式，也是中学语文教学中的重要板块。对于初中阶段的学生来说，基于任务驱动开展整本书阅读教学可以保持学生的专注力，激发阅读兴趣，进而增加阅读深度，增强阅读效果。基于此，本文对初中阅读教学的策略进行了深入探讨。针对如何激发学生的整本书阅读兴趣、引导学生自主探究、促进学生之间的合作、引导学生进行深度阅读等方面，笔者结合教学实践，提出了一些有效的教学策略。
2023年18期 No.974 7-9页 [查看摘要][在线阅读][下载 1095K] [下载次数：126 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 李军;
本文以统编教材八年级上册的新闻单元为例，从文体特征、文本创作和学习评价三个视角，以学习任务群为载体，分别设计“大单元”的阅读、采访和展播任务，为学生创建开放式的言语实践平台，从而使学生充分感知新闻的文本特征。
2023年18期 No.974 10-11页 [查看摘要][在线阅读][下载 1090K] [下载次数：306 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 朱丽红;
新课程标准实施，对于语文教学提出了更加严格的要求。阅读教学作为语文教学的组成部分，一直是语文教学需要面对的重点内容。然而，一直以来，语文阅读课堂采用传统教学方法不利于学生自主性和创造性发挥。基于此，本文对于如何高效运用“1+X”群文阅读教学策略展开讨论，希望能为阅读教学实践提供一些思路和方法。
2023年18期 No.974 12-13页 [查看摘要][在线阅读][下载 1090K] [下载次数：108 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 郑旺吉;
开展语文群文阅读教学有利于激活学生阅读思维，培养学生的深度解析能力和总结概括能力。在高中语文教学中，教师要基于单元视角开展群文阅读教学活动，具体教学方法有：情境导学，感悟群文情感；问题引思，深度解读群文；语言切入，品味群文意蕴；任务驱动，发现群文规律。
2023年18期 No.974 14-15页 [查看摘要][在线阅读][下载 1090K] [下载次数：47 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 吴婷;
在开展古诗文教学时，教师可引入群文阅读的教学理念与方法，通过精心选定阅读议题来帮助学生明确学习目标与学习方向，精准识别重难点知识；合理组合文本，指导学生构建阅读体系；注重对学生的引导，使其能够在语文学习中保持良好的自我意识，激发学习动力。
2023年18期 No.974 16-17页 [查看摘要][在线阅读][下载 1090K] [下载次数：104 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 刘小凤;
文学名著阅读是统编初中语文教材中的重要教学内容，对扩大学生阅读量、培养学生的文学素养起着重要的促进作用。在文学名著阅读教学中，具体的做法有：引入影视资源，激发阅读兴趣；精心设计问题，引导精读思辨；组织读书活动，拉近与名著的距离；安排阅读指导，速读感知名著。
2023年18期 No.974 18-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 1090K] [下载次数：47 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 毛莹莹;
统编教材的最大特点是在教学各环节都突出了语文要素，教师在语文教学中，也应当准确把握语文要素的内涵与外延，基于目标导向，直击语文教学“教什么”和“怎么教”的问题，让每个学生都能夯实语文基础知识、培养语文综合能力、掌握语文学习方法并形成良好的语文学习习惯，提升语文阅读教学水平，促使学生语文核心素养的形成和发展。
2023年18期 No.974 20-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 1116K] [下载次数：46 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 曹萍;
在教学实践中，教师可以通过指导学生开展小组合作学习、组织群文阅读、营造自主阅读氛围、培养自主阅读习惯等方法，有效提高阅读教学效益，提升学生的阅读鉴赏能力，促进学生语文核心素养的发展。
2023年18期 No.974 22-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 1116K] [下载次数：19 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 吴艳;
当前，主题阅读教学方法逐渐成为阅读课堂教学的主要形式，应用主题阅读教学模式，能有效帮助学生养成自主阅读和自主思考的良好习惯，提升阅读教学效率。因此，教师必须深度挖掘主题阅读教学的优势，并将其灵活地运用到阅读教学实践中去。本文对主题阅读教学模式在阅读教学中的应用策略进行了初步探讨，希望能为阅读教学提供新的思路。
2023年18期 No.974 24-25页 [查看摘要][在线阅读][下载 1090K] [下载次数：24 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 陈静雯;
整本书阅读是发展学生阅读思维能力、提高学生语文核心素养的重要途径。在初中语文教学中，整本书阅读教学的有效策略包括：导读激趣，制定整本书阅读计划；悬疑探索，完成整本书初读任务；合作探究，渐入整本书深度阅读；读书交流，反馈整本书阅读成果。
2023年18期 No.974 26-27页 [查看摘要][在线阅读][下载 1199K] [下载次数：67 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 吴丽敏;
初中文本解读教学是为学生传授阅读方法、技巧的重要途径之一。当学生能依据不同文体、不同内容的文本展开针对性的解读和辨析，学生的阅读深度、阅读效果就可以得到有效加强。基于文本解读的教学价值，为培养学生的文本解读能力，本文从分析文体特质、提炼核心问题两个角度，对初中文本解读的教学策略进行初步的探讨。
2023年18期 No.974 28-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 1090K] [下载次数：40 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 庄婷婷;
群文阅读背景下，课堂教学应注重培养学生细读文本的能力，进而达成比较与整合多篇文本的阅读能力。教学实践中，可以从相关内涵、相近意象、相反概念等方面创造小群阅读的情境活动，培养学生的思考、思辨能力，进而帮助学生成为高境界的思考者和负责任的表达者。
2023年18期 No.974 30-31页 [查看摘要][在线阅读][下载 1125K] [下载次数：17 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 石国琴;
本文以《再别康桥》这首现代诗为例，从言意兼容、走近意境和深度研读等角度，创建以“语言建构与运用”为主要目标的语文教学体系，让学生在言语实践中品读文章语言的深层内涵、领略其审美价值、感受其生命的张力，逐步增强学生的阅读和思考深度。
2023年18期 No.974 32-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 1116K] [下载次数：461 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：1 ] - 许存久;
本文在前人理论探索的基础上，根据高中古诗词的实际教学情况，把现代唤醒教学理论引入古诗词教学中，对如何有效提高古诗词教学水平进行积极探索。
2023年18期 No.974 34-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 1090K] [下载次数：83 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ]
- 郑丽芬;
本文以提升高中语文群文阅读教学质量为目标，基于不同学习任务群的特点和要求，结合统编版高中语文教学案例，从搭建教学框架、细化教学流程、展示教学成果三个教学步骤出发，探究群文阅读教学模式与学习任务群相融合的课堂教学策略。
2023年18期 No.974 68-70页 [查看摘要][在线阅读][下载 1096K] [下载次数：1004 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：0 ] - 郑作平;
在高中语文教学中，注重对学生核心素养的培养是提高学生学习效率与学习质量的重要保证。基于此，“诗教”课程开发的建设应采取以学生为中心的建设思想，突出对学生文化涵养的培育。本文从打造课程文化基地、注重深化交流互动、重视校本课程开发、创新教学方法运用等四个方面，探究核心素养视域高中语文“诗教”课程开发的建设与思考。
2023年18期 No.974 71-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 1098K] [下载次数：154 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 韦占超;
要落实“双减”政策以实现减负增效的目的，就要优化作业设计。教师要明确作业的目的，精减作业分量，科学地设计作业内容；要考虑学生个体差异，实施作业分层设计；注意作业类型切忌单一，要多样化呈现，激发学生兴趣；要开放作业形式，密切联系现实生活。
2023年18期 No.974 74-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 1118K] [下载次数：39 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 杨述琴;
新的语文课程标准中提出了语文“学习任务群”的教学思想，为语文教学提供了全新方向。单元教学是提升语文教学效率的有效方法之一，能够帮助学生全面掌握语文知识内容。然而，如何科学运用单元教学成为亟待解决的难题。基于此背景，如何在任务群视角下高效实施大单元教学，成为摆在每一位语文教师面前的课题。本文提出了几点基于学习任务群的大单元教学策略，希望能为大单元教学提供一些新的思路。
2023年18期 No.974 76-77页 [查看摘要][在线阅读][下载 1091K] [下载次数：94 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 薛飞燕;
在大单元背景下设计与实施学习任务，是落实大单元教学理念、践行核心素养课程目标的主要途径之一。在学习任务的指导和驱动下，学生能够建构起立体化的知识体系，也能不断提升逻辑思维和辩证思维能力。本文以统编教材八年级下册第一单元的教学为例，从精准定位目标、创设真实情境和优化教学历程三个角度，对大单元教学中任务的设计与实施展开深入的分析探讨。
2023年18期 No.974 78-79页 [查看摘要][在线阅读][下载 1091K] [下载次数：177 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 陈北;
开展群文阅读教学，能够让学生在探究教材文本的基础上，扩展阅读其他作品，进而有效开阔学生的语文学习视野，提升学生的文本探究能力，培养学生良好的审美素养，为高中学生带来极致的阅读体验。本文以统编版高中语文教材为例，详细介绍了如何高效开展高中语文群文阅读教学，以期能够促进高中语文教学的发展。
2023年18期 No.974 80-82页 [查看摘要][在线阅读][下载 1096K] [下载次数：64 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 马淑珍;
新的义务教育语文课程标准对语文教学提出了新的要求，语文核心素养也成为语文教学的主要目标。在新课改背景下，语文教学面临着许多新的挑战。单元教学作为一种新的教学模式对初中语文教学产生了积极的促进作用。在深度学习视域开展单元整体教学，可以优化教师的教学和学生的学习，提高教学效率，促进学生语文核心素养的生成与发展。
2023年18期 No.974 83-84页 [查看摘要][在线阅读][下载 1091K] [下载次数：43 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 黄晓婷;
高中语文核心素养包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解四个维度，其中，语言建构与运用是基础。通过《谏逐客书》的任务群教学实施语用教学，可以有效实现对学生进行语文核心素养的培养，从而提升学生的语言、思维、审美和文化素养，帮助学生实现全面发展。
2023年18期 No.974 85-86页 [查看摘要][在线阅读][下载 1201K] [下载次数：485 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 许夏;
语文学习任务群是新的高中语文课程标准提出的一种新的学习模式，它对教师的教学提出了新的挑战，如何应对这一新的教学任务开展阅读教学，就成为语文教师应该思考和探索的问题。本文对目前学习任务群教学中存在的问题进行了较为细致的梳理，并针对这些教学问题提出了一些具体的教学策略。
2023年18期 No.974 87-88页 [查看摘要][在线阅读][下载 1091K] [下载次数：46 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]
- 刘会娟;
激发学生阅读兴趣、培养学生形成良好的阅读习惯,进而提高学生写作水平是初中语文教学的重要目标之一,也是学生学好语文及其他学科的基础。初中语文教师必须充分认识阅读与写作二者之间的紧密关系,读写相依相存、不可分割。只有将两者巧妙地结合起来,并在教学中切实做到读与写的融会贯通,才能进一步提升学生的阅读和写作能力,培养学生的语文核心素养。
2023年18期 No.974 96-97页 [查看摘要][在线阅读][下载 1117K] [下载次数：44 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：0 ] - 叶婷婷;
现代诗歌是高中语文教材中的重要内容，通过学习，学生能加深对现代诗歌的认识，了解社会风貌，明确中外文学具有的典型特征，充实自己的文化知识体系，并借此陶冶性情，提升审美水平。教师开展现代诗歌教学活动时，应重视诵读指导，提炼词句，解读意象，以读促写，有效激发学生对于现代诗歌阅读与写作的兴趣，强化其感悟能力，增强创造力与想象力。
2023年18期 No.974 98-99页 [查看摘要][在线阅读][下载 1091K] [下载次数：163 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 秦兴怀;
古诗词教学是初中语文教学中的重要板块。风格各异的古诗词蕴含着不同的意境与美感，彰显着中国传统文化的风采。在初中古诗词教学中，教师应注重“读”和“悟”，促使学生在阅读中感悟诗词的情感。“读”是古诗词学习的核心要义，因此，教师应以“读”为教学切入点，引导学生在“读”中感悟古诗词的意境，理解诗人所阐释的人生哲理，丰富学生的文化积淀。
2023年18期 No.974 100-101页 [查看摘要][在线阅读][下载 1091K] [下载次数：24 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 牛小明;
在高中语文教材中，古典诗歌占有较大比例，古典诗歌教学在语文教学中也具有重要地位。在古典诗歌教学中，比较赏析是一种常用的教学手段，可让学生更好地理解古典诗歌的内涵，感知古典诗歌的独特魅力。因此，教师应在具体的教学中灵活运用比较赏析的方法，以此弱化古典诗歌的学习难度，提升学生古典诗歌的鉴赏能力。
2023年18期 No.974 102-103页 [查看摘要][在线阅读][下载 1091K] [下载次数：44 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 李玉慧;
阅读教学是初中语文教学中的重要内容，在学生审美素养的培养中发挥着重要作用。学生的审美素养包括对美的感知、鉴赏和创造的能力。在阅读教学过程中，教师要合理地创设情境，多角度深入研读文本，在读写结合的学习实践中提升学生感知美、鉴赏美和创造美的能力，从而促进学生审美素养的全面提升。
2023年18期 No.974 104-105页 [查看摘要][在线阅读][下载 1092K] [下载次数：47 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 陈月娥;
地方红色文化具有多元性、独特性及广泛性等特点，在高中语文教学中渗透地方红色文化能够引导学生树立正确的思想认识，形成爱国主义情感，建构起为中国梦的实现而努力奋斗的精神。在此过程中，教师应结合学生实际情况，选择合理的方式将地方红色文化有效地融入到语文教学中，将地方红色文化的教育价值充分发挥出来。
2023年18期 No.974 106-107页 [查看摘要][在线阅读][下载 1091K] [下载次数：155 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 王丹;丁雄;
劳动是劳动教育的形式，语文是劳动教育的载体，生活是联系劳动教育和语文教育的桥梁。生活之中处处是劳动，也处处是语文。为此，语文教师要以生活为桥梁，将劳动教育与语文学科紧密结合起来，借助紧贴生活的写作训练、形式多样的实践活动，提升学生的劳动认知水平和实践能力，树立正确的劳动观。
2023年18期 No.974 108-109页 [查看摘要][在线阅读][下载 1091K] [下载次数：145 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 徐慧芬;
在当前的信息时代，信息技术被广泛运用到初中语文教学中，信息技术的运用不仅可以丰富教学内容，弱化知识的理解难度，还可以在培养学生核心素养层面起到良好的推动作用。因此，教师需从多个角度和层面了解信息技术，将其应用到恰当的教学环节中，从而促进学生语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解的语文素养的生成与发展。
2023年18期 No.974 110-111页 [查看摘要][在线阅读][下载 1091K] [下载次数：20 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]