- 康晓婷;
<正>诵读教学法是我国古代传统的读书方法。汉语言文字除了外部的形体美、音律美之外,内部语义还具有模糊性、随意性、隐蔽性等特征,讲究含蓄、意会和直觉体验,而诵读法正是基于汉语言这些特点产生的一种读书方法,并且符合中国人的整体性思维方式,因而备受大家推崇。而任何一个理论的探索都有其科学基础和依据,笔者试从四个方面为诵读教学法的建设寻求理论支撑,使诵读教学法与成熟的相关研究理论相结合,为现代诵读教学法的提出奠定基础。
2018年36期 No.812 7-8页 [查看摘要][在线阅读][下载 271K] [下载次数：54 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 黄虹琳;
<正>阅读教学作为中学语文教学中的重点和难点,历来受到各方人士的广泛关注。新课标给阅读教学做了新的定位:"不能以教师的讲授代替学生的体验,要尊重学生的独特感受。"在具体阅读教学中,怎样把学生的主体地位凸显出来,展开与文本的"对话"?笔者认为,教师需要引导学生融入文本、体验角色,才能超越文本,发掘文本的深层意义。本文以《采薇》教学为例试析这个问题。
2018年36期 No.812 8-9页 [查看摘要][在线阅读][下载 270K] [下载次数：10 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 沈玉娟;
<正>一般来说,阅读教学涉及两个方面,一是"教什么",二是"怎么教",前者指向教学内容的确定,后者指向教学方法的选取。褚树荣老师曾说,"就过程来说,思辨性阅读应该贯穿小说欣赏始终。小说的意义解读、技巧鉴赏需要思辨,举凡构成小说的内容要素和形式诸项都可以是思辨性阅读的对象",同时也要顾及不同小说的价值取向,在具体在教学方法的选取上,强调"质疑——求证——评价"这一过程的重要意义。
2018年36期 No.812 9-10页 [查看摘要][在线阅读][下载 270K] [下载次数：110 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：2 ] - 李彬;
<正>以"课眼"为中心的简约高效的课堂教学模式,一直是语文教师对阅读教学的不懈追求。"课眼"(或称主线贯穿法)因"一点突破,遍及其余",往往能取得一线串珠的效果,所以它在课堂教学设计中备受一线教师青睐。在阅读教学中,抓住"课眼"往往就能领会文本主旨,抵达人物灵魂,参悟文本情韵。"课眼"的外在形式往往就是表达事物或情感的一个词语或一个句子。"课眼"从哪里来?一般的教者都
2018年36期 No.812 10-12页 [查看摘要][在线阅读][下载 286K] [下载次数：281 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 郜国旗;
<正>教书几十年,多次遇到《说"木叶"》一文,但每次都是敬而远之:觉得它很美,但教不出好来;觉得它很丰富,但教不出精髓来。说它难教,都是因为它太"大"了。为此,今年又教《说"木叶"》时,我采用了"化大为小"的方法作为突破,并且取得了极好的效果。一、文的开篇"大",抓叶化为"小"文章开头很大,前半部分内容都是由诗歌连缀而成,从屈原的《九歌》到谢庄、陆厥、王褒,又到屈原的《橘颂》、淮南小山的《招隐士》、无名氏的诗、萧纲的《折杨柳》、陶渊明的《拟古》,再到柳恽的《捣衣诗》、沈佺期
2018年36期 No.812 12-13页 [查看摘要][在线阅读][下载 275K] [下载次数：426 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 王彬;
<正>文本细读主张对文章进行细部挖掘,尝试探究作品的奥秘。学者孙绍振结合文本细读的理论提出了微观分析理论,认为可以在比较分析的过程中促使学生对作品中的细部进行对比分析,挖掘出作品的深意,体会到其中的差异性。我在高中语文教学中,指导学生学习古诗词作品时也鼓励学生运用比较法展开阅读,尝试挖掘出古诗词的真正意味。一、同中求异,体会个性特点为了让学生对古诗词的分析更为深入,我鼓励学生选择一些有相似点的诗词作品进行分析阅读,并尝
2018年36期 No.812 13-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 242K] [下载次数：26 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 林丽健;
<正>语文教学的本然就是凭借文本的语言,着重培养学生感受语言、理解语言、积累语言、运用语言的能力。在这个过程中,使学生受到思想的启迪、情感的熏陶,享受审美的乐趣,从而在学习语文的同时学习做人,所以学习一篇课文不只是关注"课文写了什么",更要让学生明白课文是"怎样写的",作者是运用怎样的语言、方法和形式来表达情感的,即言语形式的感悟与理解。怎样教会学生学习言语形式呢?文章是一个整体的存在,所以探究独具匠心的构思章法是阅读教学首先要关注的问题。
2018年36期 No.812 14-15页 [查看摘要][在线阅读][下载 241K] [下载次数：20 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 夏新国;
<正>以往的语文阅读教学方式与现代阅读教育方式有很大差异,主要体现在以往的语文教育方式都是注重文章的含义、精华,而往往忽视了文章结构、文字艺术等,因此,重于"意",但是忽略了"言",这种阅读方式使得学生们在阅读过程中常常顾此失彼,无法把握全文全部内容,因此就会造成失调的情况。而现代阅读教育方式是兼顾言意,既重视文章之"意",又重视"言",能够把握住文章的全部内容,从而细读文章,理解文章,感受文章思想的作用,理解作者写作的原因,最终
2018年36期 No.812 15-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 242K] [下载次数：6 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 柯雪芬;
<正>1958年,英国学者波兰尼提出:"人类有两种知识,通常所说的知识是用书面文字或地图、数学公式来表述的,这只是知识的一种形式;还有一种知识是不能系统表述的,例如我们有关自己行为的某种知识。如果我们将前一种知识称为显性知识的话,那么我们就可以将后一种知识称为缄默知识。"波兰尼认为,缄默知识支配着人整个的认识活动过程,所有显性知识都植根于缄默知识,显性知识的增长、应用和理解也都依赖于缄默知识。
2018年36期 No.812 17-18页 [查看摘要][在线阅读][下载 270K] [下载次数：18 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 谢昌霖;时文燕;
<正>《普通高中语文课程标准(2017年版)》最新课程标准在选修Ⅱ中设置了"学习任务群15学术论著专题研讨",该任务群包括学术论著研讨及学术性小论文写作两块内容。目的是拓展学生视野和思维空间,培养学生的逻辑思维能力,让学生尝试学术性论文的写作,学会严谨地表达自己的看法和观点。一般而言,"学术论著专题研讨"在具体操作中分为三个层面:学术著作(专书)选读、学术专题研讨和学术性小论文写作。
2018年36期 No.812 18-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 269K] [下载次数：103 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：1 ] - 张金保;
<正>高中语文统编教材必修一第二单元有五篇课文,这五篇课文都是思辨类文章,而且都是文言经典,要求我们"了解中国传统思维方式,把握论者阐述观点的方法和逻辑"。统编教材提出了"思辨性阅读",思辨性阅读,按理说并不是什么新鲜事物,它一直就在课堂上,就在日常教学中;只是由于我们认识的模糊,做得还不够自觉,也就未必合乎思辨的规则与规律,有必要加深认识,优化教学策略。一、什么是思辨性阅读理解不完全一致,有多种解释。我的理解:思辨,
2018年36期 No.812 19-20页 [查看摘要][在线阅读][下载 268K] [下载次数：137 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 黄思源;
<正>思辨阅读,就是在阅读过程中运用辩证的思维发现问题、分析问题、论证问题。思辨阅读能够让读者加深对阅读文本理解的广度与深度。将思辨阅读融入到语文阅读教学中,帮助学生充分吸收阅读知识,丰富学生的阅读体验,有效的提高学生的阅读效率。在整本书阅读中加入思辨性,能够让学生在读懂书本内容的同时体会作者的情感,了解著作的历史文化价值,领悟书本所表达的深层含义,自然而然地加深整本书阅读的深度。一、思辨阅读概述
2018年36期 No.812 20-22页 [查看摘要][在线阅读][下载 281K] [下载次数：130 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 林艺容;
<正>随着21世纪新时代的飞速发展,社会召唤综合型、全能型人才,对教育的要求也日渐提高,以往教师拿着一篇课文满堂灌的教学模式,已不能满足当前学生发展的需求。在课程改革的推进下,各级的教育工作都发生了深刻的变革,教师们的教学观念与方法都有很大的改变,从过去注重学生学习成绩转向重视教学过程,致力于提升学生学习的各项综合能力,全方位培养学生综合素质。对于中学阶段的学生来说,语文教学是一项非常
2018年36期 No.812 22-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 269K] [下载次数：46 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 赵吉祥;
<正>当今初中语文学习,学生普遍受到现代数字媒体的影响,大多喜欢图文并茂的微阅读,喜欢声音和视频带来的视听享受,喜欢网络上或玄幻、或言情、或惊悚的小说故事,能够静心阅读文学名著和时文杂志的学生却寥若星辰,学生中普遍存在阅读面狭窄,阅读能力薄弱,阅读语感差,语文阅读练习完成过于笼统,缺乏系统的答题方法和技巧,缺乏大量的生活阅历和阅读积累,缺乏对文章的深入思考,阅读效率普遍低下。如何在新的教育形势下解决初中阅读效率过低的问题是
2018年36期 No.812 23-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 270K] [下载次数：11 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 董伟;
<正>在教学实践中,我们经常发现学生在阅读文本时存在着追求阅读速度、热衷情节,不注意品读字句含义等不良的阅读习惯。这种习惯直接导致学生在把握文章主旨内容时会出现理解肤浅、片面甚至是错误的情况。如何有效改变这种粗浅的阅读习惯,实现阅读的有效化、精细化?我认为可以从明理和融情两个方面下点功夫。一、理明才能文通阅读活动中,对信息的筛选和概括整合是读懂文章的基本前提。而现时的情况是:学生不会概括,只会
2018年36期 No.812 24-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 283K] [下载次数：7 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 李瑾;
<正>文本细读指的是挖掘文本中的细节进行深入分析,尝试品味出作品的深意。在高中语文课本中有不少精彩的散文作品,这些散文作品都有着丰富的情感和深刻的内涵,然而学生的领悟能力有限,很可能挖掘不出其中的深意。针对这个问题,我指导学生采用文本细读的方式,尝试通过细细咀嚼的方式探究散文的真谛,真正读懂散文作品。一、结合语境,拓展想象空间语境给文章的表达提供了一定的环境和场景,在文本细读的过程中我鼓励学生把握住文章的语境,通
2018年36期 No.812 26-27页 [查看摘要][在线阅读][下载 238K] [下载次数：20 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 许绚如;
<正>散文属于文学体裁中十分重要的一种,在高中阶段的语文课本中也是学生所需要重点学习的一种文学种类。但是由于散文的形式非常灵活,而且作者在其中所表达的情感也非常丰富,在实际教学过程中教师所采用的方式可以借鉴"文本细读法"组织教学工作,进而提升教学的效率。一、结合语境进行细读,培养学生的兴趣由于高中学生自身的身心发展开始走向成熟,而且也逐渐具有自己的价值观,教师在文本细读方式组织散文教学工作,需要把握好学生的这一发展
2018年36期 No.812 27-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 238K] [下载次数：42 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：2 ] - 陈振红;
<正>随着教育改革的深入,当代社会对教育越发重视,而语文作为高中的基础学科之一,现代文阅读在高考和日常生活应用当中占据了非常重要的地位,因此探究高中现代文阅读教学的方法显得尤为重要,这对学生的综合素质发展以及高考当中取得优异的成绩都有着极为重要的作用。一、高中现代文阅读教学的现状及思考从教材本身来说。现在的教材编写大多过于平庸,互相抄袭,没有创新和思考。教师也很难脱离教材来进行教学,这在一定程度上是影响学生现代文阅读,也是教师难以开展有效合理的教学的阻碍。
2018年36期 No.812 28-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 268K] [下载次数：9 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 张林娜;
<正>阅读不仅可以帮助人们获取一定的知识,同时还可以帮助人们认知世界,因此,阅读教学在初中语文教学过程中具有极其重要的地位。一般情况而言,阅读教学的质量与初中语文教学的整体水平有着直接的关联。学生运用反复对话、沟通和交流的方式对文本进行阅读,可以充分调动学生的主观能动性,促使其对阅读加强重视,从而获得相关知识内容。一、体验式阅读教学模式的主要特征1.感悟的独特性体验式阅读教学是近年来提出的一种新式教学理
2018年36期 No.812 29-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 269K] [下载次数：14 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 段亚;曾尚文;
<正>语文课堂教学追求的是教学目标的动态实现。"动态实现"体现了学生的主体性,课堂不再是由教师主宰,而是教师依据学生的认知规律和学习情况,随时调整教学过程,学生真正成为学习的主人。它追求教学的真实、自然,敢于暴露意外的情况,再现师生"原汁原味"的教学情境,从而构建起开放的充满生命活力的语文课堂。一、孕育:意欲报得春信息,须经一番长酝酿语文课堂教学的动态实现,离不开课前教师的精心预设。如何进行科学合理的预设呢?首先,要深入
2018年36期 No.812 30-31页 [查看摘要][在线阅读][下载 271K] [下载次数：15 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 周坚敏;
<正>高中古诗文阅读是教学中的一个重点和难点,诗歌本身比较抽象晦涩,学生难以把握主旨大意。但是就在这内容篇幅很小的一首古诗中,却蕴含着诗人丰富的情感,有故国家园之思,有离愁别绪,有壮志豪情,也有人生惆怅失意等。在古诗文教学中,教师应充分发掘其中的人文价值,丰富学生的情感体验和审美能力,帮助其健全人格。这是古诗文教学的终极目标也是最高境界,若想理解诗人所抒发的情感,离不开对意象和意境的分析。这也就构成了高中古诗文阅读教学
2018年36期 No.812 31-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 241K] [下载次数：17 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 林振远;
<正>近几年高考的诗歌考查主要是对古诗歌的考查,这是基于古诗比现代诗歌更能反映出学生的阅读能力和鉴赏能力的缘故。因此,作为高中语文教师,在古诗教学中不仅要引导学生用心灵去感受传统文化的浩瀚博大,还应引导学生善于从富有张力的语言中去品味和鉴赏诗歌的艺术形象。根据多年的教学经验,我把古诗的教学归纳为以下几个方面。一、反复吟诵,从韵律上品味诗歌吟诵是开启理解诗歌大门的金钥匙。古人云:"熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。"古诗的教学应以读
2018年36期 No.812 32-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 241K] [下载次数：15 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 周晓红;
<正>诗词是我国的文化瑰宝,优美的语言、朗朗上口的韵律以及丰富真挚的情感让诗词脍炙人口、千古流传。选入到初中语文教材中的诗词更是文化瑰宝的精华,能够陶冶学生的情操、提升学生的欣赏和鉴赏水平。同时由于语言应用的特殊性,诗词对于初中阶段的学生来说具有一定的难度,如何能够更好的激发学生的学习兴趣,提升诗词教学效果成为教师关注和探
2018年36期 No.812 33-34页 [查看摘要][在线阅读][下载 270K] [下载次数：15 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 于薇;
<正>古诗词是我们中华民族的博大精深的灿烂的文化,从古至今,在文化史上一直占有重要的地位。对于古诗词的良好的传承是我们作为中华儿女的一项重要的责任。对于初中的古诗词教学来说,我们作为教师应当根据学生们的年龄特点与学习特点来制定符合初中学生的教学方法,让学生们能够对枯燥无味的古诗词进行有效的学习,能够对古诗词进行良好的传承。那么在初中古诗词教学中教师应当怎样进行教学呢?一、情境教学法情境教学是指教师们根据教学内容在课堂上给学
2018年36期 No.812 34-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 268K] [下载次数：17 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 何映涵;
<正>"以学论教"主要是以学生的学情为基础来确定教学方法与策略,这里的学情主要包括学生的知识基础、年龄、情绪状态等,是我国教育改革下的一种全新的教学模式。新课程理念提倡教师在进行初中语文阅读教学中,要注重学生的主体地位,根据学生的需求来进行阅读教学,从而有效地提高学生的阅读能力,因此,"以学论教"的教学模式与新课程理念相符,可以满足初中语文阅读的教学需求。一、引导学生养成良好的阅读习惯现阶段教师在对学生进行教学时,要注重养成学
2018年36期 No.812 35-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 238K] [下载次数：12 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 华青;
<正>古诗词是我们中华民族一个灿烂的文化瑰宝,是历史遗留下来的最具价值的文化之一。古人将自己在当时的所观所感,所看所想仅仅通过几句话就生动形象地表达了出来,在这样简短的几句话中,包含着诗人当时的最真切的感受,使古人的思想也能够让我们现人有所感悟,因此在教学中古诗词占着语文学科非常大的比重。那么如何优化高中古诗词教学中的策略,就成了我们教师所应当探索的一个主题。以下是笔者关于优化古诗词教学的几点策略。
2018年36期 No.812 36-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 269K] [下载次数：28 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 王晶;
<正>《记念刘和珍君》是鲁迅先生散文中语言表达和思想情感都较为难理解的一篇,再加上特殊的时代背景,教学过程可谓困难重重。于是,负责的老师就字字疏解,句句落实。自以为细嚼慢咽,学生就能体会到鲁迅先生汹涌澎湃的悲愤之情,理解了鲁迅先生冷峻凝重的人性思考。可是教学结果往往事与愿违。师生沉溺于词语句子理解的同时,一篇经典散文被分解的支离破碎,散文的"形"散了,"神"也彻底地散了。作为写人记事的散文,"阅读这些文章,要透过对
2018年36期 No.812 37-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 270K] [下载次数：203 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 李明霞;
<正>语文教学设计与课堂的开展都应该坚持加强语文课程内容与学生成长的联系,引导学生认识自我,规划人生,促进学生的全面发展。基于这种理念,我以提升学生核心素养为本,按照我校"两主四环"的教学模式完成了《张衡传》的教学任务。上完这一节课,我做了一个粗略的教学反思。一、教学流程1.导入:东汉从强盛到渐趋衰弱的时代,外戚与宦官相勾结,各谋私利,政治混乱。东汉政权用封建迷信和宗教神学麻痹人民的反抗意志,这种环境下,有个人
2018年36期 No.812 38-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 271K] [下载次数：164 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 戴宏华;
<正>《荷塘月色》在我的文学记忆里,一直占有重要位置。以余光中先生为代表的不少评论家,曾先后撰文否定其文学价值,涉及结构安排、意象取纳、言语叙述等。他们的评论,不乏合理的成分。但我想,就语文教学而言,若将颇具争议的文本视为文学解剖的"标本",那《荷塘月色》依然是难得的"好标本"。文章写于1927年7月,其时正逢政治跌宕、文化嬗变、精神重塑的转折期。这篇短小的散文,不仅折射出时代的风云变幻,
2018年36期 No.812 39-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 272K] [下载次数：130 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 徐娟;
<正>对于初中生来说古文是语文学习中较难的一项,因为很难准确理解它的含义。毕竟我们生活在现代,因此对初中生来说理解这些繁琐的古文成为了一大障碍。中国文化源远流长,文字的发展更是博大精深。作为炎黄子孙,学习中国的传统知识自然也是必要的。但是要让学生们真正学习理解古文,需要教师发挥本领,用更适合于他们方式让他们理解古文的有趣,
2018年36期 No.812 40-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 271K] [下载次数：13 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 姬振兴;
<正>"整本书阅读与研讨"是《普通高中语文课程标准(2017年版)》中所规定的学习任务群之一,其旨在引导学生通过阅读整本书,拓展阅读视野,建构阅读整本书的经脸,形成适合自己的读书方法,提升阅读鉴赏能力,养成良好的阅读习惯。本文以迟子建的《额尔古纳河右岸》为例,对有效实施高中语文整本书阅读教学的方法和策略进行探究。一、整体规划,制定方案,目标明确,有序有节第一步是教师对整本书阅读的教学规划和设计,
2018年36期 No.812 41-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 272K] [下载次数：131 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 高瑾;
<正>一、主题引领,开展群文阅读在初中阶段,由于不少学生没有养成积极阅读的好习惯,所以学生课外阅读的能力和阅读量都不太理想。我在教学中尝试从语文角度入手,组织学生展开主题群文阅读活动。我首先根据学生所学习的课文入手,提取出主题,然后组织学生展开拓展阅读,可以由我推荐文章,也可以由学生上网自主搜索文章。这样将能让学生在课文的基础上展开群文阅读,提高阅读量。在指导学习《皇帝的新装》时,我发现学生对童话故
2018年36期 No.812 43页 [查看摘要][在线阅读][下载 228K] [下载次数：6 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ]
- 黄春华;
<正>高中作文教学,除了每两周一次的作文课教学外,在平时的语文教学中,教师要有意识地培养着学生的作文能力,以期实现"一箭多雕"的高效课堂教学目的。一、课前三分钟小故事——作文"协奏曲"中的第一支曲子目前高中生作文时无话可说,或者所写文字与题目要求相去甚远,其中最为重要的原因就是素材积累不够和对素材的理解与挖掘不够。为了解决这个难题,我每节语文课前,按学号顺序安排一位学生上讲台给大家讲一个小故事,内容不限,时间限定在三分钟
2018年36期 No.812 44-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 268K] [下载次数：6 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 宋颖;
<正>阅读和写作都是语文学习中的重要板块,阅读能让人吸收知识,而写作则是学生内化并运用知识的好方法。在高中语文教学中,我尝试将阅读和写作整合在一起展开教学,促使学生在信息流动的过程中对文章进行二次解读,积极构筑阅读和写作的有机共同体,让学生的语文综合能力得到提高。一、整理信息,积累相关素材要让学生的阅读能力和写作能力都得到提高,就要让学生学会收集相关的写作素材。在收集素材的过
2018年36期 No.812 45-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 270K] [下载次数：3 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 黄晓霞;
<正>写作是语文综合素养的表现,它涉及到学生语言的运用、语感的灵敏度、对生活的感悟以及语言天赋等,而这几种素养又都受着思维的调控。随着"课程标准"的新一轮修订,"思维的发展与提升"已经成为语文核心素养的重要组成部分。所以,写作教学必须重视学生的思维培养。教育部发布的2018年的高考大纲要求考生"透过现象深入本质,揭示事物的内在关系,观点具有启发作用""材料丰富,论据充实,形象丰满,意境深远""见解新颖,材料新鲜,构思新巧,推理想象
2018年36期 No.812 46-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 283K] [下载次数：7 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 许晓平;
<正>浙江省语文高考自2016年起要求考生写一篇论述类文章,2017、2018年承袭了这一要求,这明确传达出了对学生理性思辨能力考查的要求。高考论述文写作的正道应该是用理性思辨撑起文章。而学生理性思辨能力的提高需要老师进行具体可操作的说理方法指导,因为运用说理方法展开说理逻辑的过程就是论述的过程。说理方法多种多样,比较常见的有以下几种:一、因果分析《2017年高考语文考试大纲》写作的发展等级之一为"深刻"。对这一条要求的具体阐述:透过现象深入
2018年36期 No.812 48-49页 [查看摘要][在线阅读][下载 270K] [下载次数：22 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 郭德顺;
<正>一、高中生论述文写作中存在的问题学生在论述文写作中主要存在这么几个问题:一是完全地从自我立场出发来思考问题,难以兼顾全面,难以辩证地看待问题,从而导致观点片面或论述不符事实、有失偏颇。二是只做浅层思考,不会从因果关系或是现象与本质的关系上做深层次的思考探究,导致论述文立意不深或论述肤浅,缺少说服力。三是不能具体问题具体分析。学生在写作中往往只对材料做蜻蜓点水般地评述,有的甚至完全撇开材料空发议论。
2018年36期 No.812 49-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 280K] [下载次数：23 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 张嘎;
<正>当前高中的考场作文,基本采用的都是材料作文。写作材料作文,审题立意是第一步,也是最关键的一步。如何才能提高学生考场作文审题立意的效率呢?在教学中,本人借鉴西方思维写作法的理念,尝试使用"鱼骨图"帮助学生分析,引导学生走好这关键的一步。"鱼骨图"作为一种思维工具,因其形状如鱼骨而得名。"鱼骨图"形象直观,可以把一些受复杂因素影响
2018年36期 No.812 50-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 338K] [下载次数：135 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 尤建峰;
<正>成语,是中华文化中的一颗璀璨明珠,隐含着极为丰富的作文资源,借助成语开展成语作文研究,组织成语作文教学实践活动,已经成为一些有识之士的"开垦之地"。常州工学院教授莫彭龄先生在《汉语成语与汉文化》中指出:"成语作文是一种特殊的作文类别,主要是以成语故事为题材的作文和以成语意义为题意的作文。"江苏省教授级中学高级教师、江苏省中学语文特级教师仇定荣先生,对成语作文的研究则更为深入,他认为:"成语作文是以成语为载体而创作的一种特殊作
2018年36期 No.812 52-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 271K] [下载次数：28 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 匡磊;
<正>考场作文中何为议论?非一腔热血的批评指责,非事例堆叠,而是冷静思考、客观说理:剖析其中缘由,推导个中关系。考场议论文出现的主要问题有:多举例论证,且事例堆砌成文;由事例直接得出观点,且事例间缺乏内在联系,文章缺乏整体性;论证时说假理、说歪理、不讲理。产生这些问题的主要原因是:学生偏重关注素材的积累,忽视了说理的内核——分析论据和论点间的关系。剖析其中关系,需要学生对素材的思辨能力。
2018年36期 No.812 54页 [查看摘要][在线阅读][下载 259K] [下载次数：31 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 郑红娟;
<正>由于受到传统应试教育的影响,高中写作教学仍停留于死板的"记忆式"教学。因此,为适应新课程改革的要求,切实提高语文写作教学质量,必须对自主学习新型教学策略多加重视,在此,笔者初步探讨了自主学习策略应用于高中写作教学带来的优势以及应用策略。一、在写作教学中应用自主学习策略的意义写作是学生进行书面表达与书面交流的一种主要方式,它是一种表达自我意识和对外界认识的过程,它是学生许多能力的体现,比如说思考能力、观察能力、
2018年36期 No.812 55-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 268K] [下载次数：7 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 郑锌坪;
<正>增强学生的实践能力是新时期教学活动的主要方向,作文的学习过程则是体现语文实践的直接途径,学生的写作能力也可以作为衡量学生语文综合能力的重要指标,在新课程改革不断深化的背景下,阅读与作文在高考中占据的比重越来越大,作文教学也引起了教师和学生更多的关注。与此同时,学生在记叙文写作学习中遇到的各种问题也时时困扰着教师,如何提高学生的写作能力,如何帮助学生确立科学的写作目标等等,都需要在记叙文写作教学中解决。所以,开展关
2018年36期 No.812 56-57页 [查看摘要][在线阅读][下载 268K] [下载次数：50 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 王磊;
<正>当前,高中语文写作教学的现状不容乐观,语文写作教学所呈现出的问题越来越明显,这些问题主要表现在语文写作畏难心理、学生的知识面较窄、作文评改方式单一。语文写作畏难心理是高中学生普遍存在的问题。高中阶段的学生课业压力较大,对于写作缺乏正确的认识和态度,害怕写作,老师布置的写作任务或者题目,往往按照固有的写作模板或者好词佳句套用,缺乏自己对写作的深入理解和深层思考,抱着完成任务的
2018年36期 No.812 57-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 269K] [下载次数：17 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 汤桂玲;
<正>记叙文作为全部文体的写作基础,在初中作文教学中占据着十分重要的位置。另外,在各种文体的写作教学过程中,教师也比较重视记叙文写作教学,而且学生也将自己的时间均用在了记叙文写作的训练方面。然而就当前而言,记叙文写作教学中却未制定出完善的计划,随意性较大。教师常常按照自身的经验来开展教学,并且针对自己的兴趣爱好随意命题,无法系统性地训练学生的写作技能。基于此,有必要构建序列化的初中记叙文写作教学。
2018年36期 No.812 58-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 239K] [下载次数：71 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 严小玲;
<正>一篇习作往往要经过审题立意,构思布局,最后才动笔成文。先审题立意解决"写什么",再构思布局考虑"怎样写"。这里说的构思布局,其实就是我们平常说的"打腹稿",是指在动笔行文之前,对文章内容和表达方式的总体设计,包括确定文体、选择素材、安排结构等。只有动笔之前对材料的有效剪裁、合理组合、深度挖掘等问题有了全局构想,才能言之有序,一气呵成。一、初中记叙文构思布局的常见缺憾在平时的教学中,笔者发现部分学生写作时缺乏
2018年36期 No.812 59-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 270K] [下载次数：35 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：2 ] - 郑瑷琢;
<正>高中作文教学中,教师很清晰地知晓,决定高中生作文的三个因素是内容、语言、结构。而内容是主要因素,直接决定作文的质量。决定作文内容的是学生的创造性思维能力。这启示我们,在作文教学中高中教师必须重视对学生思维能力的培养,尤其是要提高他们观察能力,培养他们创造性思维能力,它是作文创新的一条重要途径。重视创造性思维能力培养,这是新课程教学的目标,由两个方面决定:对感性材料进行分析的能力和由
2018年36期 No.812 60-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 271K] [下载次数：18 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 曹红建;
<正>要想培养和提高高中生的作文写作能力,有效提升他们的作文构思能力是十分必要的,特别是提升学生的作文内容、结构及文章整体表达的构思能力,从而能使学生充分地表达出自我的情感、观点与感悟,进而提高他们的语文素养和情感的表达力。在目前的高中作文的教学实践中,在培养高中生的作文构思能力的时候,由于受模仿式写作思维惯有的思维定势和高考语文应试教育的影响,高中生的作文构思能力没能达到有效的培养和提升,也造成作文写作中的观点的鲜
2018年36期 No.812 61-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 239K] [下载次数：28 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 喻洁;
<正>一、初中作文教学现状在初中课堂教学过程中,作文教学仍旧是一大难点。在作文教学过程中学生与教师都存在一定的问题,比方说学生的实际生活与作文命题结合程度不够,教师的教学理论知识掌握程度也不够,学生的作文很容易远离了生活实际,当然还包括其它一些因素,如学生对生活认识肤浅、缺乏真情实感,考试评价方式不合理等。认清初中作文教学现状,能够更好地对症下药,提升学生的写作水平。1.学生缺乏写作兴趣,积极性较低
2018年36期 No.812 63-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 268K] [下载次数：13 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 赵守霞;
<正>在当前的语文教学课堂中,有很多教师还没有能够探索出一套适合学生发展的语文作文教学方法,这也使得初中语文作文教学的质量较低。甚至很多学生一听到要写作文,就会感觉到紧张和头疼,而且大多数学生在作文中都没有能够表达出真情实感,而且文章华而不实,缺乏灵性。还有的学生写出来的文章,让人感觉非常的空洞生硬,空话连篇。要想切实解决当前学生们在作文学习中出现的常见问题,首先就要引导学生养成一个良好的写作习惯,并且在课堂教学中,注
2018年36期 No.812 64-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 267K] [下载次数：16 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 程杰;
<正>初中作文教学一直是我们教学过程中的重头戏,作文教学对于学生语文知识的提高以及综合素养的提升都是极为重要的。初中作文写作也一直是学生十分头疼的,教师要通过科学的方法来引导学生克服这种畏惧心理,激发学生对于写作的热情和兴趣。本文针对初中作文素材积累的问题,提出一些可行的办法,以求能够对初中作文教学有所帮助。一、从语文教材中积累写作素材学生收集写作素材的一个良好途径就是从语文教材中获得,很多教师之前一直忽视了对语文教材的重
2018年36期 No.812 65-66页 [查看摘要][在线阅读][下载 268K] [下载次数：16 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 曹雪梅;
<正>背景:作文教学中教师最头疼的事,莫过于评改作文。两个班的作文要在最快的速度评改出来进行讲评,否则练习的效果就会减少许多。如何让教师从繁重的作文评改任务中解脱出来,是我一直思考的问题。新课标指出:"要改进作文的批改和讲评,必须采用多种形式,多种方法,讲求实效。"为了把自己从低效劳动当中解救出来,为了提高作文教学的效率,我们必须教会学生评改作文。让学生评改、评讲作文,让学生站在旁观者的角度看自己完成的作文,让她们用老师的标准和
2018年36期 No.812 66-67页 [查看摘要][在线阅读][下载 268K] [下载次数：10 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 袁绍旭;
<正>《普通高中语文课程标准(2017年版)》指出语文学科的核心素养包括四个方面,即语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。这些核心素养的养成离不开写作教学与训练。一、写作思维的概念"思维"在《现代汉语词典》里是这样描述的:在表象、概念的基础上进行分析、综合、判断、推理等认识活
2018年36期 No.812 67-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 268K] [下载次数：86 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：1 ]
- 仲忠诚;
<正>"泰微课"是在"互联网+"的背景下,在新一轮课改的推动下,依据泰州市的实际教学情况和学习情况,发动全市教师利用互联网技术制作的学习视频。它具有如下优点:目标明确,重点突出,视频短小,操作方便,持续性强。"泰微课"自2014年创建,取得了令人瞩目的成就。近几年来,笔者应用"泰微课"教学,取得了良好的效果。一、课前利用泰微课自主学习教师根据学情和教情,精心制作符合学生学习特点的微视频,让学生在课前预习时观看,围绕"学习目
2018年36期 No.812 78-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 283K] [下载次数：10 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 魏巍;
<正>近年来,随着翻转课堂模式的普及,"变教为学"的学习理念逐渐渗透课堂。在此背景之下,"微课"这一概念应运而生。泰州将"微课"这一概念本土化、系统化,在2014年9月提出了符合泰州教育特点的新型教学模式——"泰微课"。"泰微课"自2014年至今,取得了令人瞩目的成就。事实证明,"泰微课"有效地改变了学生的学习方式,提高了学生学习的积极性和有效性,为我们当前的教学提供了另一种可能。
2018年36期 No.812 80-82页 [查看摘要][在线阅读][下载 330K] [下载次数：20 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 胡艳阳;
<正>在网络时代和多媒体技术快速发展的大背景下,以图像为主的"视觉文化"迅速兴起并蓬勃发展。视觉文化逐渐兴起成为新时代人们理解和感知世界最主要、最乐于接受的媒介,潜移默化中改变着当代学生的文化心态和思维样式。视觉文本作为视觉文化的重要基础,一般指用来表达某种含义或者传递某种信息的图形图像,大致可以分为静态视觉文本、动态视觉文本和智能视觉文本,传达的理念包含文字、色彩、明暗、图形、视频等要素。
2018年36期 No.812 82-83页 [查看摘要][在线阅读][下载 339K] [下载次数：30 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 孙雪;
<正>在语文教学中,课堂问题设计得好,总能为学生搭设思维的跳板,让他们向更高、更远的层面飞跃。理想的课堂提问模式应该是深与浅,远和近的最佳结合,即问题应该有趣味性、挑战性而又充分的延展行。一、横看成岭侧成峰作品的文学价值,是由读者在阅读过程中得以实现的。任何优秀的文学作品,都具有它的多义性。所以学生同文本对话的过程就是一个再创造的过程。读者会"各以其情而自得。"这种个性化不仅表现在对作品意义的认识,对人物的评价上,还表现在对语言材料
2018年36期 No.812 83-84页 [查看摘要][在线阅读][下载 289K] [下载次数：4 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 陈晓霞;
<正>质疑是创新的起点。要培养学生的创新精神,就要先从培养学生的质疑精神开始,让学生做一个有质疑精神的人。社会发展日新月异,课堂教学模式也历经多次变革,成绩斐然,但始终没有摆脱传统教育模式的束缚。教学模式单一老套,课堂压抑,难以激疑也难有质疑的气氛。因此课堂必须进一步改革,培养孩子的质疑能力是当务之急。而这一重责和《义务教育语文课程标准(2011年版)》中提到的要"重视培养学生的创新精神和实践能力"是不谋而合的。那如何在初中语文教学中培养学生的质疑能力呢
2018年36期 No.812 84-85页 [查看摘要][在线阅读][下载 241K] [下载次数：5 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 梁丽芳;
<正>每个人都有自己独特的观察、思考与认知,因而每个人都有潜在的自主学习能力,但另一方面,每个人在学习方面是有个性差异与局限性的,这需要在与他人合作探讨中碰撞出思维与智慧的火花,从而提升自我。语文课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式,认为"合作学习有利于在互动中提高学习效率,培养学生的合作意识、团队精神",因而"应鼓励学生在个人钻研的基础上,积极参与讨论及其他学习活动,善于倾听、吸纳他人的意见,学会宽容和沟通,学会协作和分享"。
2018年36期 No.812 85-86页 [查看摘要][在线阅读][下载 241K] [下载次数：10 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 刘瑶;
<正>读懂文言文,有两个基本内涵:一是读懂文义;二是读出主题。这两个内涵与文言文引入初中教材的本义是一致的,即在了解传统文化表现方法的基础上理解传统文化。通常情况下,上述两个内涵常常是分列的:先读通,再读懂,是文言文教学的首要环节;读出文本主题是第二环节。那这两个环节能否融合呢?笔者尝试了在文白互译中催生文本主题的方法,有些收获。现以《卖油翁》一文的解析为例,谈谈笔者的教学心得。(需要说明的是,下文引用的文白互译中,有的是
2018年36期 No.812 87-88页 [查看摘要][在线阅读][下载 271K] [下载次数：130 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 沈文君;
<正>学科核心素养是当下的热门话题。《普通高中语文课程标准(2017年版)》中"语文核心素养"主要包括"语言建构与运用""思维发展与提升""审美鉴赏与创造""文化传承与理解"四个层面。这四个层面既具渐进性,又有互融性,这就要求在具体的语文教学中逐步实施,全面推进,以语言建构为基础,发展思维品质,培养审美能力,实现文化传承。在文化传承上,我国历来重视语文学科中古诗文的教学,但是一直以来,这个板块教学是所有教学中最为迷惘的:教学方式单一,课堂气氛沉闷,师生互动匮
2018年36期 No.812 88-89页 [查看摘要][在线阅读][下载 270K] [下载次数：13 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 兰芳;
<正>古诗文教学历来是中学语文教学中的重头戏,如何提高古诗文阅读课堂教学的有效性是我一直思考的课题。在此笔者试图从教与学关系的角度入手,从古典文学特有的教学价值出发,改善教学设计,帮助学生找到学习路径,实现课内与课外、课堂与课后的迁移联动,从而提升学生古典诗文的学习能力,培养与提升学生的语文核心素养。一、教学关系新课改以来,传统的教学关系受到挑战,教学评价从关注教师的"教"转向学生的"学"。因此,王荣生教
2018年36期 No.812 89-90页 [查看摘要][在线阅读][下载 271K] [下载次数：18 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 成云;
<正>文言文,一直是语文教学的重点难点。打好文言文基础,学好文言文,是提升自身语言素质的重要课题,也是传承以及弘扬民族文化的语言基础。基于此,本文将针对现阶段初中文言文教学存在的学生缺乏学习兴趣、教师缺乏灵活教学、教材缺乏探索引导等问题进行分析,进而提出提高教师素质、突出学生主体、重视读写能力以及归纳总结知识点等四项措施,希望对文言文的教学有所帮助。初中文言文课程是学生打好文言文基础的关键。
2018年36期 No.812 90-91页 [查看摘要][在线阅读][下载 270K] [下载次数：14 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 周松德;
<正>语文核心素养包括"语言建构与运用""思维发展与提升""审美鉴赏与创造""文化传承与理解"等四大素养,"语言建构与运用"作为语文核心素养的关键组成方面,是语文素养总体构成的最初根本。"语言建构与运用"是学生在厚实的语言环境下,经过自发的聚积、整理和整合,逐渐理解中华民族语言文字特征以及应用规则,并在具体的语言环境中准确地使用语言文字的能力。在此,笔者从古代诗词教学的角度,探讨如何培养学生"语言建构与运用"的核心素养。
2018年36期 No.812 92-93页 [查看摘要][在线阅读][下载 241K] [下载次数：56 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 王骏;
<正>随着新课程标准的颁布,"探究式"教学法越来越多地融入了学科教学中,这对学生思维能力、想象能力的培养带来重大影响。教师在语文课堂中采取"探究式"教学,以引导为主,启发学生自主思考,自主探究,发现问题的所在,从而形成一定的逻辑思维能力。这可以成功地突破传统教学法的限制,更好地完成语文教学。本文主要从以下几个方面具体探讨"探究式"教学法在初中语文课堂教学中的应用。一、巧用教学工具,激发学生兴趣
2018年36期 No.812 93-94页 [查看摘要][在线阅读][下载 270K] [下载次数：3 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 昂红丽;
<正>在新课程改革的背景下,教师要寻找提高课堂有效性的策略。尤其是高中语文教师要实施有效课堂的教学策略,就得通过教师有效的教来带动学生高效的学。一、精选信息,提高课前准备工作的有效性要想提高高中语文课堂的有效性,教师首先要提高自身的素质。作为一名高中语文教师,其要博览群书,丰富自身的学识,提高自身的见解。在新课程改革背景下,教师要寻找课堂教学效率低下的原因,如教师的素质较低、语言文字功底不牢固,这些因素就可能导致教
2018年36期 No.812 94-95页 [查看摘要][在线阅读][下载 270K] [下载次数：3 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 杨艳丽;
<正>教育部在2014年的《意见》中首次提出了核心素养的概念,将培养学生的核心素养,促进学生的全面发展放在了教育的首位。将教材中的知识和学生的能力有机的结合起来,让学生具备知识基础、情感与方法,运用所学知识在社会生活中进行实践,实现自我价值,推动社会发展,有效的避免了学生"高分低能"的现象。学生核心素养主要是指:"学生应具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。"一、高中语文核心素养内涵
2018年36期 No.812 95-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 270K] [下载次数：15 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：1 ] - 杨昌盛;
<正>语文教材所选之文,大多文质兼美,有着生动丰富、意蕴无穷的语言,栩栩如生、性格鲜明的文学形象,异彩纷呈、多样多变的文章结构和美不胜收、情景交融的意境,可谓是集古今宝贵思想之精华,收中外名人雅士之贤文。这就要求语文教师要善于营造课堂氛围,在教学过程中力求做到正确引导,善于激发,积极促进学生思维的发展。一、激活兴趣点兴趣是最好的老师。学生的兴趣一旦被激活,他们的学习积极性就会被调动出来,他们的思维就会随
2018年36期 No.812 96-97页 [查看摘要][在线阅读][下载 271K] [下载次数：11 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 柏柱生;
<正>语文是高中阶段一门重要的课程,作为工具性学科,语文学习对学生们的影响是深远的。在新课改的背景下,高中语文教学不仅仅是让学生了解语文基础知识,更重要的是让学生能具备语文素养与语文综合应用能力,这也是我们语文教学的主要目标。然而在实际教学中,不少语文教师还在采用传统的教学方法,教学方式陈旧,学生听得昏昏欲睡,课堂教学效率也不高,如何提高高中语文教学的成效,让语文课堂鲜活起来,是当前语文教学的重点与难点。作为语文教师,如
2018年36期 No.812 97-98页 [查看摘要][在线阅读][下载 239K] [下载次数：4 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 王月;
<正>"西红柿炒鸡蛋,真吃不下了!"组长在期末考试后感叹道。这次是半命题作文"第一次……",全年级有将近三分之一的孩子写了第一次做西红柿炒鸡蛋。河北省中考作文的指挥棒方向一直未错,"我与……的亲密接触""语文学习不仅在课堂上,它的天地是非常广阔的……""说墙""墙的故事""这样的衣着"等等,都强调了描写,强调了生活真味;可是考生作文雷同空洞,下笔无物,是我们的教学存在什么问题么?一、多感官描写的"真"度挖掘
2018年36期 No.812 98-99页 [查看摘要][在线阅读][下载 269K] [下载次数：7 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 陈浩;
<正>课堂是师生生命意志得以张扬的神圣场所,更是学生终身发展的主要策源地之一。新课标背景下要求构建新型高效课堂教学模式,为此,就必须优化教学过程,让学生在课堂上真正"动"起来,使每一个学生在课堂教学中,不断增强参与意识,张扬自己的个性,并学会主动地构建自己的知识和能力体系,不断提高学习效率。一、拓展延伸,悟理启智德国教育学家斯普朗格说:"教育的最终目的不是传授已有的东西,而是要把人的创造力量诱导出来,将
2018年36期 No.812 99-100页 [查看摘要][在线阅读][下载 270K] [下载次数：4 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 何炳林;
<正>文言文从小学就已经走进了学生的语文的课本中,到高中文言文已经成为语文学习中至关重要的一部分内容。文言文学习的意义十分重大,它不仅是中华民族传统文化的重要载体,更是学生提升文学情操、文化底蕴、审美情趣的有效途径。但是对于现阶段的高中学生,文言文的学习却成了首要难题。文言文这种语言体系和我们生活中的交际用语差别较大,同学们在对文言文的理解上有较大困难,一提到文言文学习学生们的信心普遍不足。不仅学生如此,许多教师对于文言文的教学也是一筹莫展。因此,在文言文教
2018年36期 No.812 100-101页 [查看摘要][在线阅读][下载 269K] [下载次数：12 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 陈海燕;
<正>语文教学是一门非常典型的艺术,而语文教学的艺术的作用在于唤醒。在具体的语文课堂教学实践中,应运用多种多样的手段唤醒课堂教学的结构,唤醒学生学习语文的兴趣,唤醒学习的积极性和参与课堂教材的主动性,唤醒老师的授课热情。在唤醒的过程中,应采用多种导入方法,因为导入环节是唤醒课堂教学重要而直接的环节,它可有效地把新知识和旧知识连接起来,可有效地激发学生学习语文的兴趣,可有效地促进语文课堂教学结构更加完善。一、悬念导入法,激起好奇心
2018年36期 No.812 101-103页 [查看摘要][在线阅读][下载 279K] [下载次数：24 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 李林;
<正>中学课程改革正在向纵深发展,对各个学科的要求在不断提升。现在的语文教学不仅要求学生掌握良好的基础知识,还要具有较强的自主学习能力和思维能力。新时期发展过程中的"问题教学"在一定程度上提升了语文教学质量,因此,教师要结合学生发展情况、接受能力和语文学科特点,为学生提供相应的语文学习内容,对语文教学形式和方法进行创新和改革,不断提升语文教学的效率和质量。一、目前"问题教学"方法存在的问题
2018年36期 No.812 103页 [查看摘要][在线阅读][下载 258K] [下载次数：4 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 徐敏;
<正>朱光潜先生说:"要养成纯正的文学趣味,我们最好从读诗入手。能欣赏诗,自然能欣赏小说、戏剧及其他种类文学"(《谈读诗与趣味的培养》)。在中国古代文学的几种主要文体中,诗歌产生和成熟的最早,历史最长,最受重视,发展也最为充分。古人抒情、言志、乃至交际应用,都离不开诗歌。从小学起,特别是到了初中和高中,语文课本中的诗歌逐年增加,我们已经领略了许多作品的文采和意境,但是学生对古诗词的学习兴趣总是不强,仅停留在翻译背诵和默写的硬性要求
2018年36期 No.812 104-105页 [查看摘要][在线阅读][下载 270K] [下载次数：11 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ]
- 陈军;
<正>在国家教育新课改的教育形式下,我国的语文教育体制发生了很大的改变,尤其是在语文教育的教育观念上,改变了传统的单一灌输式的学习模式,注重语文学习的探索与创新,在优化自身语文教育的素养的基础上,提升对学生语文学习的培养,保障了语文教学体系的健全性,引领新的语文教学方法。当前我国语文教育教学正处于积极地探索阶段,在这个阶段,不可避免的会遇到很多的教育问题和教学难题。在这种特殊的教育背景下,如何改变传统的
2018年36期 No.812 113-115页 [查看摘要][在线阅读][下载 279K] [下载次数：45 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 陈理萍;
<正>四十多年来,语文教学始终拘泥于成规定势。按如此教法,学生从小学到高三,充其量获得了文章分析的能力,而文学底蕴、文化根基根本得不到培植,这样的教学无异于得鱼忘筌、南辕北辙。苏东坡曾说过:"读《出师表》不下泪者,其人必不忠;读《陈情表》不下泪者,其人必不孝;读《祭十二郎文》不下泪者,其人必不友。"然而,当今的中学生,并非不忠不孝不友之辈,面对这些千年绝唱却表情漠然。为什么古今中外文人所津津乐道、赞不绝口的篇章,学
2018年36期 No.812 115-116页 [查看摘要][在线阅读][下载 241K] [下载次数：15 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 景燕燕;洪春鸣;
<正>高中语文教师应当以培养学生的核心素养为教学目标,认真贯彻新课程的教学理念,不断提高学生的语文素养,把学生培养成适应时代发展的全面性人才。笔者以为,要培养学生的语文核心素养应从以下方面着手。一、鼓励自主阅读,培养学生的语感能力为拓宽学生阅读视野,教师不仅要布置课内阅读任务,还要向学生推荐课外阅读篇目,让学生在自主阅读过程中慢慢建立兴趣,以提升阅读学习的有效性。如在学习《祝福》之前,由学生自主阅读《祝福》,列
2018年36期 No.812 116-117页 [查看摘要][在线阅读][下载 239K] [下载次数：14 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 王舒;
<正>核心素养是如今新课程改革下的素质教育中的一个比较重要的词汇,在当今这样一个素质教育下对于教师们教学方面提出了更高的要求,要求教师们在教学中不仅要对学生们传授教材中的一些基础的知识和技能,更要在教学中良好的提高学生们在各个学科当中的核心素养。核心素养这一词指的就是能够适应当今这样一个快速发展的时代的所必须要具备的一些技能和能力,比如自主能力、合作能力与创新意识等。那么在新课标下的高中语文的教学中,教师应当如何提高学生们的核心素养呢?以下便是我的几点想法与做法。
2018年36期 No.812 117-118页 [查看摘要][在线阅读][下载 237K] [下载次数：17 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 季益仓;
<正>在素质教育的时代教学背景下,语文核心素养的提升在语文教学中有着极其重要的实际意义,而这便也决定了其应当受到教师与学生乃至家长等多方面的广泛重视。通过综合分析语文核心素养的各个方面可知,其培养与提升过程均离不开语文实践活动,因此,教师通过开展语文实践活动的方式来提升学生的语文核心素养是非常有必要的。作为语言、文学、文化的简称,语文是基础教育课程体系中的一门重要教学科目,它既可以帮助学生有效的提升人文素养与自身的汉语使用能力,也可以帮助学生更好的了解中国文化,继而有利于自身综合素
2018年36期 No.812 118-119页 [查看摘要][在线阅读][下载 267K] [下载次数：50 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 黄艳;
<正>随着科技的不断发展,比如云计算、大数据、人工智能、物联网、移动学习等已渗入到各个领域且引领变革,从而成为新的引擎,其发展所带来的变化有很大的不确定性,这对教育来说,是巨大的挑战。所以,教育要走出传统的主要传授知识的模式,因为语文不仅是语言教学,也是一种思维教学。语文教学要以思维培养为突破口,使学生学会主动学习,学会让自我以及群体的思维能力提升,以更好地融入未来社会。一、灵活的思维比固化的知识更有力量
2018年36期 No.812 119-120页 [查看摘要][在线阅读][下载 269K] [下载次数：8 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 杨华芹;
<正>在素质教育的背景下,提升学生综合能力,培养学生的学习习惯是提升学生核心素养的有效途径。在高中语文的学习过程中,教师要注重学生良好学习习惯的形成,这样不仅能提升学生的学习效率,同时也能提升学生的能力,培养学生的核心素养。一、培养学生听的习惯听是学生进行语文学习、获取知识、开阔眼界的有效途径。因此,高中语文教师在教学过程中,要让学生认真的听,专心的听,这样才能跟上教师的节奏,进行知识的自主学习和探讨。此外,教师也要培养学生认
2018年36期 No.812 121-122页 [查看摘要][在线阅读][下载 269K] [下载次数：19 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 王燕;姚怀军;
<正>作为农村初中一线语文教师,十几年的教育教学生涯深感农村学生语文素养薄弱,不要说其他方面的语文素养,就单说知识素养这一块,也与城市的学生不可同日而语。要提高语文知识素养,仅凭现有的资源,仅凭手头的课本和有限的几篇课文是不能满足学生的需求,语文教材已不再是学生学习的唯一平台。这就要求教师要以课本和课文为依托,在上课前课前和课后让学生有目标地去搜集与文本相关的资料,使课内外知识紧密联系起来,进而使农村初中学生语文知识
2018年36期 No.812 122-123页 [查看摘要][在线阅读][下载 269K] [下载次数：8 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 李用贤;
<正>高中语文教学的语言运用,主要体现在四个方面:语言获取、语言积累、语言理解、以及语言建构。在这个循序渐进的过程中思维产生了作用,在输入与输出的循环中生发出语感和经验,而这些又会反映到语言中继而形成一个相互促进的关系。一、进行有效的个性语言积累诗歌语言尤其是中国现当代诗歌的语言大多是抽象的。所以在平时的课堂教学中教师就需要对学生的语言积累做出严格要求,在课内讲解知识点,在课外拓
2018年36期 No.812 123-124页 [查看摘要][在线阅读][下载 270K] [下载次数：15 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 许卫高;
<正>《普通高中语文课程标准(2017版)》指出,高中生要"增强人际交往能力,在口语交际中树立自信,尊重他人,文明得体,仪态大方,善于倾听,敏捷应对",这是新时代对学生口头表达能力提出的新要求,也是对高中语文教学提出的新任务。笔者认为在倡导培养学生必备品格和关键能力的时代背景下,广大一线教师必须转变观念,充分认识培养学生口头表达能力的重要意义,切实采取系统措施,全面提升学生的口头表达能力。
2018年36期 No.812 124-125页 [查看摘要][在线阅读][下载 240K] [下载次数：7 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 王应平;
<正>重视文化传承与理解是语文教学的固有责任。作为新世纪的青年,他们肩负着国家的重任,在学习的过程中,教师要清醒地认识到学生必须持有正确的文化态度,较高的文化水平,才能完成国家和时代交给他们的任务。鉴于此,我想在这里谈谈自己在高中语文教学中,对于传承中国的优秀传统文化所做的一些努力。
2018年36期 No.812 125-126页 [查看摘要][在线阅读][下载 241K] [下载次数：11 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 蒋树开;
<正>民族传统文化意义深远,在不同发展阶段,民族传统文化均会被给予时代的概念,令民族传统文化逐渐丰富。近些年,受到社会经济的影响,中学语文教学中民族传统文化教学出现弱化的现象。在初中语文课程中,将民族优秀文化引入其中,既可以陶冶初中生的情操,还能够培养初中生的整体素养。一、中学语文课堂中融入传统文化教学的意义1.有助于避免现代文化制约传统文化传统文化属于时代的见证,对民族文化的发展有较大影响。因为以前我国受到了很多屈辱,因此造成
2018年36期 No.812 127页 [查看摘要][在线阅读][下载 257K] [下载次数：8 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 高闻婧;
<正>我国优秀的传统文化中,无论是无形的精神文化还是有形的物质文化,都是经过岁月洗礼、在历史长河沉淀并传承下来的文化瑰宝。作为一个拥有悠久历史的文化国度,只有博大精深才足以准确形容我国传统文化。由于传统文化的表现形式存在多样性特征,因而不同的人对传统文化有着不同的理解,但也绝非是一些古文、诗歌等就能够概括的。为了使高中语文教学内容同传统文化相契合,就必须对两者之间的联系与区别有一个清晰、明确的认识。
2018年36期 No.812 128-129页 [查看摘要][在线阅读][下载 237K] [下载次数：8 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 宋春雨;
<正>对初中生进行爱国主义教育是中学教育的一项重要内容,作为爱国主义教育重要载体之一的中学语文教育,理应承担起对学生进行爱国主义教育的重任。在初中语文教学中实施爱国主义教育,笔者以为可以从以下方面着手。一、提升教师的自身素养语文教学的质量、学生思想素质的教育和行为习惯的教育都受到教师自身素养高低的影响。因此,作为语文教师首先应将自身文化素养加以提升,用自身所具有的爱国主义情感,真情实感的去感染学生,使之
2018年36期 No.812 129-130页 [查看摘要][在线阅读][下载 239K] [下载次数：121 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：1 ] - 段迎春;
<正>到处充满美的事物,但人们仍要不禁要问:"美从何处来"?这是一个永远徘徊在人们嘴边的话题。面对自然万物的美,人们会赞叹大自然的鬼斧神工,但是却不能用言语描述出美或分析这种美。面对一篇作品,人们常常感叹作者内心的丰富和文笔的神采,但却说不出作品真正美在哪里,怎样分析这种美。对于中职学生而言,亦是如此。"美"成为一种对事物抽象的描述方式,学生很难具体地进行美的描述,中职语文审美教学尴尬地停留在作品的表层。所以,为了
2018年36期 No.812 130-131页 [查看摘要][在线阅读][下载 269K] [下载次数：10 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 周婉慧;
<正>教育教学是我国一直以来关注的重点内容,其中语文作为人类语言学习的基础科目更是受到高度重视,此时为良好的提升中职语文教学的水平,促进学生的长远发展,则应切实的将乡土地域文化融入其中,实现对学生学习内容的丰富、学习兴趣的激发、学习及生活视野的拓宽,使之更好的观察、感知与体味生活。一、在中职语文教学之中融入乡土地域文化的必要性1.丰富中职语文教材内容,激发学生学习兴趣
2018年36期 No.812 131-133页 [查看摘要][在线阅读][下载 278K] [下载次数：49 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 林大成;
<正>自中职语文新的教学大纲颁布以来,中职语文综合实践活动课凭借它的教学特色与显著的教学效果,在中职语文课堂教学中呈现出一道靓丽的风景,引起同行的认可与关注。新时代要求语文教师树立人本理念,促进学生的职业发展,在语文综合实践活动中激发学生学习的兴趣,培养学生的综合文化素养与技能,促进学生人生的成长与发展。一、注重课前悉心引导,促进学生在学习活动中主动探索求知
2018年36期 No.812 133-134页 [查看摘要][在线阅读][下载 269K] [下载次数：19 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 武海红;
<正>近年来,农村经济的好转及教育改革的深化推动了农村基础教育的长足发展,有些地方农民进城的多了,生源少了,自然形成了小班;有些地方响应素质教育的要求,也编配成小班。小班化教学模式在农村地区获得了一定程度的发展空间,也因师生交流增多、教师更好地因材施教、学生关注度提高等优势取得了很多成绩,但受到传统教育的影响,对于学生的情感培养仍然常被忽视,这对于学生的长远发展和综合素质的提升是不利的。那么,在农村小班化模式下,基于多样
2018年36期 No.812 134-135页 [查看摘要][在线阅读][下载 270K] [下载次数：17 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 毛琴;
<正>随着学前教育的不断发展,越来越多的绘本渗透于幼儿园教学中,绘本的作用也得到了社会的认可。绘本阅读对于幼儿的成长具有重要的作用,通过简单、形象、色彩艳丽的图片,激发幼儿视觉、听觉和思考幻想的空间。通过绘本内容的讨论和分享,使儿童体会到阅读的快乐,提高交际和审美能力。一、选择有内容价值的绘本读物当前,绘本的数量越来越多,质量也参差不齐,往往使人挑花了眼。如果教师在选择绘本时如不加以甄别,仅仅注重数量,造成绘本阅读的教学质量下
2018年36期 No.812 136-137页 [查看摘要][在线阅读][下载 267K] [下载次数：5 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 黄滢;
<正>当前新课改的政策已经迅速展开,教师素质会对新课改以及其理念产生一定影响。课外阅读能够有效帮助高中语文教师提升自身素质,但当下高中语文教师在课外阅读方面普遍存在问题。据有关调查显示,大部分高中语文教师没有长期性的课外阅读习惯,在对其原因进行深入调查后,没时间、阅读范围狭隘成为主要问题。为了更好的提高语文教学水平,提高自身素养,养成课外阅读的习惯至关重要。
2018年36期 No.812 137-138页 [查看摘要][在线阅读][下载 267K] [下载次数：23 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 储艳;
<正>随着信息技术的发展,越来越多的人开始关注数字化环境对议论文写作素养提升的巨大作用。但值得注意的是,当前的研究将更多的注意力放在议论文局部问题的解决上,比如运用读书笔记解决素材陈旧问题等等,尚且缺乏利用当下数字化环境对学生议论文素材专题化积累方法指导的研究以及专题化阅读积累中写作思维培养的研究。基于此,本
2018年36期 No.812 138-139页 [查看摘要][在线阅读][下载 267K] [下载次数：19 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 周凤群;
<正>一、微课资源应用的必要性微课资源是依托互联网技术及现代信息教育技术发展起来的一种新型教学产物;从现代教学开展的过程来看,其已成为课堂教学开展的重要发展趋势。教学实践中,进行微课资源利用具有以下作用:其一,作为初中语文教学的重要辅助工具,微课资源实现了传统教学方式的有效转变,其在简便教学任务,灵活教学形式的基础上,有效的保证了教学效率的提升。其二,对于学生而言,其使得初中语文学习的过程更加生动
2018年36期 No.812 139-140页 [查看摘要][在线阅读][下载 267K] [下载次数：22 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 付勇;
<正>当下的高中语文教学,已经在逐渐摈弃教师"填鸭式"灌输知识的传统教学方式,教学模式逐渐多样化。而现代教育技术与语文学科的机密结合,又称为新课改下的一道亮丽的风景线。笔者试结合本人在高中语文教学中的经验,谈一谈现代教育技术在高中语文教学中的运用。一、运用现代教育技术创设学习氛围苏霍姆林斯基认为:"教学的起点,首先在于激发学生学习的兴趣和愿望。"这就是说,在教学的起始环节,教师要营造乐学的氛围,让学生对学习充满兴趣,
2018年36期 No.812 140-141页 [查看摘要][在线阅读][下载 268K] [下载次数：30 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 贡保;
<正>随着"互联网+教育"的概念提出,以及政府的大力提倡。目前,各个学校都在努力推行互联网与教育的融合发展。在此背景下,依托"互联网+"的信息技术优势以及课程教学质量是人才培养的关键,新媒体技术在课堂教学的引入和发展,将推动教师课堂教学方式和质量的变革,提高课堂教学质量,推动教育教学现代化的深入发展。一、新媒体的特征及优势新媒体指在互联网技术以及手机端、PC端等工具支持下的传播形态,如电子书籍、直播APP、微博、
2018年36期 No.812 141-142页 [查看摘要][在线阅读][下载 267K] [下载次数：11 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 年玉峰;
<正>梦想课程核心理念是问题比答案更重要、方法比知识更重要、信任比帮助更重要。梦想课程设计理念是基于儿童兴趣,超越学科界限;基于学习主题,深耕个人意义;基于梦想中心,拓展时空资源;基于补充功能,提供多样机会。梦想课程的每一个活动,每一个环节都让孩子们亲历亲为,体验感受。设计的内容既贴近孩子们的日常生活,又具有丰富的知识性。梦想课程教学的氛围是愉悦的,教学的内容和形式也是孩子们乐于接受的。农村学校开展梦想课堂有如下变化:
2018年36期 No.812 142-143页 [查看摘要][在线阅读][下载 271K] [下载次数：27 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ]