- 苏发元;
对语文教学质量偏低的指责几乎从来没有间断过,而语文教学质量偏低的根本原因却是语文学科建设没有搞好。本文探讨了语文学科建设没有搞好的主要表现、原因,并提出了学科建设的针对性意见。
2011年24期 No.533 4-6页 [查看摘要][在线阅读][下载 78K] [下载次数：98 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 任泽寿;
在中学语文教学中,教师除了对学生进行专业知识的传授之外,还承担着对学生进行身心发展教育的职责,在教学过程中,教师要关心学生的内心要求和人格尊严,关注学生的情绪生活和情感体验,关注学生的道德生活和人格养成,使学生能健康成长。
2011年24期 No.533 6-7页 [查看摘要][在线阅读][下载 91K] [下载次数：26 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 秦慧华;
本文针对语文教学是对学生进行道德情操和文化素质培养的重要载体,指出教师应注重提高自己的文化道德修养,深入挖掘教材。把握教材中的情感因素,运用各种教学手段,帮助学生树立正确的价值观和人生观。
2011年24期 No.533 8-9页 [查看摘要][在线阅读][下载 64K] [下载次数：31 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 林华;
在高中语文教学中,采用情境熏陶、诵读感悟、辩论讨论、联系现实的方法,充分挖掘语文学科的有利资源,寓枯燥的道德教育于生动形象、丰富多彩的语文教学活动中,使情感态度与价值观的教育真正达到"寓德于文,润物无声"的境界。
2011年24期 No.533 9-11页 [查看摘要][在线阅读][下载 88K] [下载次数：42 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 何跃;
在教学过程中创设一种类似科学研究的情境,让学生通过生动的探索、发现和体验,学会对大量信息的收集、分析和判断,从而增进思考力和创造力。本文论述了在高中语文教学中,通过这一模式的运用有效提高教学质量的方法和措施。
2011年24期 No.533 11-12页 [查看摘要][在线阅读][下载 106K] [下载次数：37 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：1 ] - 黄斌;
由于教材相对固定,不能及时追随时代的步伐,而高考语文试题紧扣时代脉搏、彰显时代主题。所以很有必要给语文课堂注入时代活水,丰富学生的知识面,提高学生的观察力、理解力,让学生到时代的源头活水中去学语文,全面提升学生的综合素养。
2011年24期 No.533 13-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 65K] [下载次数：20 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 陈珺;
语文教学改革务必不可以偏移"唤起人们热爱我们民族的语言和文化"的宗旨。无论是何种变革都要带领我们去寻根求本,守护我们民族文化的源头,使得她化育我们的灵魂、生命,滋养我们的民族精神生生不息。语文的人文性特点,正是语文教学的根本。
2011年24期 No.533 14-15页 [查看摘要][在线阅读][下载 62K] [下载次数：17 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 唐玉凤;
"以本为本,进行拓展阅读"能让文本内容厚重起来,能让课堂教学充满诗意,能让课堂主题得到提升,能让课堂教学情意浓浓。因此,要让学生明确"拓展阅读"的重要性和"以本为本"的必要性,要以本为本,帮助学生选好要拓展的内容,带领学生研究拓展阅读的类型,并且选好拓展的时机。
2011年24期 No.533 15-17页 [查看摘要][在线阅读][下载 79K] [下载次数：22 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 陈庆雯;
本文立足于作文教学,选取德育渗透的视角,从审题训练、思维训练、时评训练三个方面来论证如何在提升学生写作水平的同时,提升其道德修养。
2011年24期 No.533 17-18页 [查看摘要][在线阅读][下载 59K] [下载次数：54 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 马军侠;
学生是培养的对象,是发展的主体。教育的目的是为了满足学生发展的需求,只要让语文教学着眼于"人"——学生,就能使教学满足学生发展的需求,就能激发学生语文学习的热情。
2011年24期 No.533 19-20页 [查看摘要][在线阅读][下载 60K] [下载次数：30 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 许海霞;
在学生学习的过程中,除了智力因素的影响之外,非智力因素也时刻影响着学生的学习过程与状态。在语文教学过程中,重视学生学习兴趣、学习习惯、学习意志等非智力因素的培养,对提高学习效率,提升学生智力发展有着十分重要的作用。
2011年24期 No.533 20-22页 [查看摘要][在线阅读][下载 74K] [下载次数：19 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 马焕林;
面临课程改革的挑战,课程资源的开发和利用已显得尤为重要,然而农村教育由于受各方面因素的制约,使得课程资源的开发成为一个"盲区"。因此,我们必须从领导意识,教师素质,以及课程资源的开发方式等方面进行思考,以促进课程资源的合理开发与利用。
2011年24期 No.533 22-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 58K] [下载次数：51 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 赵丽兰;
在当下的语文教学中,由于教师的教育方式存在诸多的问题,导致学生思维发展受到较多的约束。本文针对这种状况,提出教师应该在新课程改革的过程中,改变传统的教育教学观念,给学生的思维松绑,从而让学生在学习过程中的主体性得到进一步加强。
2011年24期 No.533 24-25页 [查看摘要][在线阅读][下载 57K] [下载次数：54 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ]
- 徐永梅;
学生文化素质的高低决定于学生是否有健康的心理素质,因此对学生进行心理健康教育显得非常有必要,本文以语文学科的视角从树立乐观自信心理、挖掘教材心育内容、营造良好心育氛围、教学过程有机渗透四个方面阐述了语文教学中的心理健康教育问题。
2011年24期 No.533 25-27页 [查看摘要][在线阅读][下载 83K] [下载次数：24 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 方巧南;
新课程背景下,部分教师过分注重外显性教学目标,而忽视有价值的非预期性的、内隐性的教学目标,而使语文教学流于形式,如以前的"满堂灌"到现在的"满堂问";多种形式的朗读缺少指点,泛泛而读;各种各样的讨论只是就讨论而讨论,缺少对教学实效的探讨。语文教学应该重视效率,成为真正的有意义的学科。
2011年24期 No.533 27-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 63K] [下载次数：29 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 张震霄;
无论教育理念、教材等如何变化,作为教师,如何提高课堂教学的有效性始终是我们不断探究的问题。本人试图结合教学实践,从教师应有新型教育观;激发学生兴趣,调动学生内在需求;教学模式的选择;课后教学总结反思等几个方面,论述了提高语文教学有效性的问题。
2011年24期 No.533 29-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 56K] [下载次数：26 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 申玉平;
"小组合作"教学策略,已被广大教师普遍运用到课堂教学实践中。但笔者结合自己的教学实践和体会,提出了新的看法和见解:实施小组合作教学不能过于频繁,教师要参与到学生的小组合作讨论中去,同时不能完全摒弃传统的讲授。
2011年24期 No.533 30-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 90K] [下载次数：41 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 段德李;
提高课堂教学效率的前提是做好教学设计,新课程阅读教学内容大幅增加,要提高课堂效率,我们的教学设计就应做到"牵一发而动全身"。本文主要从设计与运用"一发"的基本规律,获得"一发"的角度,以及在设计过程中要注意处理好三类关系等几个方面进行阐述。
2011年24期 No.533 32-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 95K] [下载次数：30 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 叶文科;
在课堂教学环节中,妙用导语可以提高教学的有效性。通达导语创设情境,使学生很快进入学习状态;通过提问,让学生进行深入思考;联系新旧知识,使学生温故而知新。
2011年24期 No.533 34-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 61K] [下载次数：20 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：2 ] - 王超;
教师适时适当的课堂评价,可以有效地促进学生的学习。为了使学生思绪飞扬,提高学生的学习积极性,运用概括强调,追问补充,价值引导等正确的评价技巧,以达到语文教学有效性的目的。
2011年24期 No.533 35-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 64K] [下载次数：32 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 冯新元;
在语文教学中,教师应起主导作用,但在具体的教学实践中如何去实现主导性作用。本文结合自己的教学实践,对该问题进行了深入的分析论述。
2011年24期 No.533 36-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 69K] [下载次数：20 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 尹淼;
新课程改革为语文教学注入了鲜活的生命力,但许多语文课堂教学却丢失了语文本色,追寻语文教学之本真就是追求原汁原味的语文课堂,语言为本,文化为真。如何回归语文的本真,笔者着手从三方面进行了尝试:以读为本,书声朗朗;咬文嚼字,品词析句;思想碰撞,表达争鸣。
2011年24期 No.533 38-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 65K] [下载次数：31 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 王建平;
新课程倡导自主、合作、探究的学习方式,要在课堂教学中真正落实自主学习,则需要教师能调动学生广泛参与,优化教学设计,将自主学习贯彻到教学的各个环节,同时教师还必须深入钻研教材和进行知识积累,精心组织和指导学生的自主学习。
2011年24期 No.533 39-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 66K] [下载次数：20 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 钱继华;
为了完成繁重的教学任务,一些教师采取了"排空抢灌"的办法,将整个课堂安排得满满的,其结果是学生无法消化,课堂效率难以得到保证。因此,语文课堂教学需要充分运用"留白"艺术,以提高课堂教学效率。
2011年24期 No.533 41-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 63K] [下载次数：38 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 王庆祝;
许多新教材中都增加了文言文阅读教学的内容和分量,因而在实际课堂教学中,如何在有限的教学时间内,完成教学任务,就成为摆在教师们面前的重要任务。本文结合自己的教学实践,论述了运用"留白"艺术,提高文言文教学效率的办法和意义。
2011年24期 No.533 42-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 68K] [下载次数：92 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：1 ] - 徐有三;
语文老师要备自己的课,备出特色,应努力做到:活用教参;广泛吸纳知识,多渠道积累知识;树立自主创新意识,有自己的真知灼见;教学设计具有时代性和挑战性;适度利用现代科技成果,丰富备课资源。用理论和知识来丰富自己的教学内容,成就自己的教学风格与个性。
2011年24期 No.533 43-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 64K] [下载次数：21 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 何向明;
中学语文教学要体现新课标的精神,教师就必须有以学生为本新的教学理念,在课堂教学实践中做到读、悟、写、说并重,并把学习的空间和主动权交给学生,从而有效地提高学生的知识能力水平,成就健全的人格。
2011年24期 No.533 44-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 84K] [下载次数：26 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 张文进;
新课程标准在我省已实施三年了,它以更高的目标、更新的理念和架构给高中语文教学带来了新的生机与活力。但此次新课改代表着一次语文教育的彻底转型,一些教师由于对新课标的曲解、误解,难免走入新课改下语文教学的误区。本文对这些教学误区进行了深入的反思,并提出了相应的改正措施。
2011年24期 No.533 46-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 63K] [下载次数：42 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 李宗涛;
<正>"致广大而尽精微"是《中庸》中的一句话,原意为善问好学,达到宽广博大的宏观境界,同时又深入到精细详尽的微观之处,这是一种极高明的和谐。天地万物的和谐是中庸的内在追求和目标境界。在万事万物和谐统一的表层状态下又必然蕴涵着中庸的理性精神,
2011年24期 No.533 48-49页 [查看摘要][在线阅读][下载 58K] [下载次数：52 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 钱华;
高中语文学习的特点之一是强调长期的努力。语文知识是海阔天空,包罗万象的,语文学习是不可能一蹴而就的,不能幻想通过短期突击来大幅度提高语文成绩,它靠的是长期的努力。在这个过程中,应该养成积累的好习惯。因此养成积累的好习惯是提高语文学习效率的关键。
2011年24期 No.533 49-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 68K] [下载次数：39 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 李万群;
本文针对新课改中存在的一些问题,提出开展语文活动课,可以激发学生学习语文的兴趣,有利于培养学生"大语文"的学习观,扩大学生学习语文的空间,促使学生积极参与语文学习,改变课堂教学脱离学生生活实际的尴尬境地,培养学生的实践能力,做到学以致用,达到提高学生语文素养的目的。
2011年24期 No.533 50-51页 [查看摘要][在线阅读][下载 60K] [下载次数：20 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ]
- 袁圆;
批注式阅读教学有利于让学生真正亲近文本,实现与文本的对话,并将自己阅读的点滴成果用文字展现出来。本文从对文本中的关键词句、意象意境、哲理意蕴进行批注的三个角度,阐述阅读主体的批注式阅读使阅读回归本真状态的意义。
2011年24期 No.533 52-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 59K] [下载次数：104 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 江斌;
要实现文本的有效解读,就得找到解读文本的突破口。我们可以把题目、情景设置、插图、说文解字、生活体验等作为解读文本的突破口,选好突破口,既有"删繁就简三秋树"的简洁之妙,又有"领异标新二月花"的新颖之美,从而大大提高课堂的有效值。
2011年24期 No.533 53-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 82K] [下载次数：43 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 李国华;
高考语文试卷中,现代文阅读占的比重很大,阅读复习、考试为什么效率不高?笔者根据多年从教的经验对此进行了反思。要提高阅读成绩,有赖于建设阅读大课堂,激发学生的阅读热情,由课内延伸到课外,采取正确的方法加以引导,方能提高学生的阅读能力。
2011年24期 No.533 55-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 64K] [下载次数：36 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 杨二晴;
变"求疑"为"求异",由重目的变为重过程,更符合新课程理念,突出了教师的主导作用,突出了学生的主体作用,注重了学生学习的过程和方法和学习中情感的体验,有利于提高学生动手动脑动心的能力,有利于中学语文教学三维目标的实现。
2011年24期 No.533 56-57页 [查看摘要][在线阅读][下载 108K] [下载次数：444 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 钱俊义;
在高中文言文教学中,除了落实字句的翻译以外,还应该注重在理解文意基础上的品读鉴赏。本文以《祭十二郎文》的教学为例,论述了朗读对于文言文阅读的重要作用,初读文本,整体感知;精读文本,整体把握作者情感;品读文本,走进作者情感世界。
2011年24期 No.533 58-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 73K] [下载次数：244 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 朱艳敏;
把握主旨是散文阅读的钥匙。要依散文文体寻找"情物",依"情物"、主干、题目、背景、创作意图、文章内部的相互关系等探寻文章主旨。把握了主旨,再依据主旨来解决文章内容和形式的问题。
2011年24期 No.533 59-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 94K] [下载次数：115 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 罗飞凤;
在阅读教学中,激发学生的阅读兴趣,是实现阅读教学高效的一个重要环节。本文从阅读教学的过程出发,论述了激发学生兴趣的一系列措施:展示魅力,点燃兴趣;感悟生活,培养兴趣;树立榜样,激发兴趣;养成习惯,延续兴趣。
2011年24期 No.533 61-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 63K] [下载次数：33 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 胡楠;
在高中语文阅读教学中,培养学生自主阅读能力是一项重要内容。在教学中,教师要引领学生与文本对话,重视教师与学生的对话,鼓励学生与学生之间的对话,从而促进学生阅读能力的提高。
2011年24期 No.533 62-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 84K] [下载次数：39 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 崔锦萍;
古典诗歌教学是高中语文教学的重难点之一,本文总结了古典诗歌教学的现状,并着重阐述在新课程背景下,如何采用新的教学方法,如"诵读感悟"、"比较分析"、"个性化解读"等,增强学生兴趣,提高诗歌鉴赏能力。
2011年24期 No.533 64-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 62K] [下载次数：94 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 胡南益;
文言文中运用的虚词其作用主要是用来标识语法关系与句子语气的。正是由于其用法多样,复杂多变,频繁使用,以及与现代汉语用法迥乎不同,因此就造成了学生学习上的困惑性与低效性。探究文言语气虚词的辨析与用法,成为提升学生文言文学习兴趣的门径与钥匙。
2011年24期 No.533 65-67页 [查看摘要][在线阅读][下载 87K] [下载次数：203 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：1 ]
- 齐国荣;
在古典诗歌作品中,丰富的色彩是景象描写的重要方法。掌握色彩运用的具体方法,可以使我们更好地理解和把握古典诗歌中景象的特点及深层内涵。本文对古典诗歌中的色彩进行了细致的论述。
2011年24期 No.533 67-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 63K] [下载次数：45 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 唐科升;
在古诗教学时,教师可根据学生的知识结构和年龄特点以及古代诗歌的特征,引导学生对文本的语言进行"玩味",玩味方法有涵咏文字法、触摸语言法、咀嚼意象法、体验意境法、品味技巧法、知人论世法等,以增强学生体验情感和感悟主旨的能力,切实提高学生的文学素质。
2011年24期 No.533 69-70页 [查看摘要][在线阅读][下载 63K] [下载次数：20 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 张艳艳;
古典诗歌在中学语文教学中一直占据着相当的比例,教师对诗歌解读的完满与精细常常会影响学生审美的趋向,所以在诗歌教学中讲究留白将会有效弥补这一缺憾,并激发学生不断品咂与不断追求诗意的兴趣。
2011年24期 No.533 70-72页 [查看摘要][在线阅读][下载 95K] [下载次数：124 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 刘思亮;
中国是诗歌的国度,在诗歌的发展过程中,积累总结了很多表达技巧,本文从赋比兴、典故、虚实、想象、对比、衬托、联想、渲染、烘托、正侧、动静、情景、抒情、托物言志、抑扬、修辞等方面总结了这些技巧在诗歌中的作用。
2011年24期 No.533 72-74页 [查看摘要][在线阅读][下载 82K] [下载次数：58 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 冯先飞;
王维是盛唐时期的代表人物,其诗被称为"诗中有画,画中有诗"。本文从这一特点出发,对王维的诗歌作品作了初步的解读和鉴赏。
2011年24期 No.533 74-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 66K] [下载次数：149 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 舒俊华;
鉴赏诗歌形象,是高考诗歌鉴赏内容之一。诗歌中的"形象",也是诗歌抒情达意的的重要载体。诗歌中的"形象"主要有"人""景""物"三种,对这三者的鉴赏虽有难度,但也是有规律可循的,本文旨在探讨诗歌形象鉴赏中的简约格式化,为高三备考提供一种思考方向。
2011年24期 No.533 75-76页 [查看摘要][在线阅读][下载 73K] [下载次数：52 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ]
- 杨立新;
高考作文题特别注重对思维素质的要求,思维能力决定作文内容等级。如果不具备一定的思维能力,则很难挖掘出作文题目中所蕴含的哲理,作文的广度与深度自然也就无从谈起。在日常教学中,我们可用美文、时评、辩论会等方式对学生进行思维训练。
2011年24期 No.533 76-78页 [查看摘要][在线阅读][下载 95K] [下载次数：110 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：1 ] - 姜春;
新课标突出强调了学生的主体性地位,因而在作文教学中,应大力倡导学生写个性化作文。本文结合自己的教学实践,论述了在新课标背景下开展个性化教学的一系列措施与方法。
2011年24期 No.533 78-79页 [查看摘要][在线阅读][下载 64K] [下载次数：37 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 陈振俊;
新课程标准要求鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达,因此在具体的教学过程中,我们应该教会学生感悟生活,加强课内阅读,引进专题性阅读,适当淡化写作技巧的指导,写"真实"的文章。只有引导学生关心社会生活,密切联系个体成长的实际,写自己所想,才能写出真正有个性的文章。
2011年24期 No.533 80-81页 [查看摘要][在线阅读][下载 62K] [下载次数：22 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 陈鹤;
在阅读教学中,以教材中的范文作为例子,可以有效地培养学生的语言表达能力。本文论述了利用教材例文进行仿写训练的一些办法:训练学生根据句式特点或修辞手法仿写句子;根据课文内容,按给定的句式进行仿句训练;利用教材例子,进行段落仿写训练。
2011年24期 No.533 81-83页 [查看摘要][在线阅读][下载 94K] [下载次数：54 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 刘思成;
在作文考试过程中,学生缺少写作材料是困扰学生的突出问题。在复习时,有意识地给学生传授积累作文素材的方法,可以有效地帮助学生解决考场作文时材料缺乏的问题。
2011年24期 No.533 83-84页 [查看摘要][在线阅读][下载 68K] [下载次数：28 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 纪楚标;
在作文过程中,学会积累和运用素材是写好作文的重要环节。本文以具体的教学实例,论述了教会学生如何积累素材,以及在写作时如何灵活处理和运用素材的一些方法。
2011年24期 No.533 84-86页 [查看摘要][在线阅读][下载 93K] [下载次数：18 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 王光耀;
由于考场的时间、环境、心理等因素的影响,会干扰学生作文的构思,在考试过程中,如何快速地进行构思,是学生考试作文成功的关键步骤。本文论述了快速构思考场作文的一些方法。
2011年24期 No.533 86-87页 [查看摘要][在线阅读][下载 70K] [下载次数：58 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 吴波;
笔者在引导学生写作教学实践中十分注重学生生活素材的调动,注重学生心灵塑造,引导学生自主作文,激励学生创新表达,按照写作规律有意识地指导学生写作,取得了良好的教学效果。
2011年24期 No.533 87-89页 [查看摘要][在线阅读][下载 85K] [下载次数：16 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 卢雄珍;
在当下的作文教学中,存在着随意性、程式化、功利性等弊病。针对这些问题,笔者提出了相应的解决办法:努力拓宽学生视野,激活学生的情感体验,丰富学生的想象,把文格教育和人格教育结合起来;充分尊重学生的思想自由,开展形式多样的教学活动;切实发挥教师的指导作用,重视师生双边的交流。
2011年24期 No.533 89-90页 [查看摘要][在线阅读][下载 62K] [下载次数：27 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 熊丽玲;
在目前的作文教学中,存在着学生怕写和不会写的诸多问题,本文针对这些问题进行了细致的分析,阐释了作文对学生的重要意义,并从激发学生写作兴趣和积累文章素材等两个方面,论述了一些具体的教学方法。
2011年24期 No.533 91-92页 [查看摘要][在线阅读][下载 63K] [下载次数：85 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 蒙花珍;
本文主要从"如何教"和"如何改"等两个方面,探究了高中语文作文教学方法。在倡导"自主、合作、探究"的课堂教学,作文的"教"和"改"要体现学生的主体地位。
2011年24期 No.533 92-94页 [查看摘要][在线阅读][下载 90K] [下载次数：51 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 郭晓犁;
本文结合教学实践,论述了高中作文评改的一些基本做法:分阶段、分步骤,循序渐进地开展评改工作;自评与互评环节,教师重在引导;选择的学生范文要有代表性、可模仿性;教师评语既要切中要害,又要鼓舞信心;对重写的作文以肯定为主。
2011年24期 No.533 94-95页 [查看摘要][在线阅读][下载 57K] [下载次数：40 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ]
- 姜华忠;
2011年高考语文试卷中,大多数考卷中都出现了语病题型。本文对试卷中出现的语病题,进行了详细的归纳分类,并对每一种题型的命题思路及答题方式,作了细致的阐释与论述。
2011年24期 No.533 117-120页 [查看摘要][在线阅读][下载 126K] [下载次数：70 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 张焱焱;
本文就语病解题的三种方法进行探究,主要包括以下三个方面:一从语法角度,二从逻辑推理、逻辑顺序角度,三从语言简明、得体角度。借助近三年全国各省市高考语病试题,从中找到解题技巧,帮助学生能在短时间准确找到问题的症结。
2011年24期 No.533 121-123页 [查看摘要][在线阅读][下载 101K] [下载次数：39 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 马运芝;
在高考作文过程中,考生要想取得满意的分数,必须注意一些应试技巧:审清题目,准确立意;反复点题,紧扣主旨;结构简明,条分缕析;文采飞扬,显示才情;卷面整洁,规范有序。
2011年24期 No.533 123-124页 [查看摘要][在线阅读][下载 71K] [下载次数：43 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：2 ] - 张洪峰;
本文以2011年高考作文试题为例,探讨了高中作文教学向何处去的问题。在作文教学过程中,笔者以为应突破假大空作文模式的尴尬,走出命题思想的格式化,多元选择的标准化,辩证思维的幼稚化的窘境,作文要回归生活,回归真情。
2011年24期 No.533 124-127页 [查看摘要][在线阅读][下载 121K] [下载次数：31 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 翟凤举;
高考作文一直教育工作者及社会各界比较关注的话题。本文对2010年全国语文高考作文命题进行了全面细致的梳理,希望能从中发现一些命题的思路及发展倾向,并对命题有一个正确的预期,从而对高三学生的高考复习工作起到一定的指导作用。
2011年24期 No.533 127-128页 [查看摘要][在线阅读][下载 71K] [下载次数：48 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] 下载本期数据